“按您編寫的操典，我們每個人包括我在內。吃飯、上課前下課後都要這麼大聲說一句。”校長緊緊跟隨著阿爾維斯的步伐說明著。
阿爾維斯朝教室內望去，黑板的上面就是一副拉斐爾的肖像繪畫。
這是他讓藝術家、畫家、美學家共同設計出的，目的是體現出赤龍的偉岸、力量、權柄和敬畏感，最重要的是要帥！
帥氣才能吸引這些孩童的目光，他們才會願意瞭解赤龍，才能被赤龍學說洗腦。
畫中的拉斐爾為平置爬行的姿態，長脖後曲龍前伸呈弓形，前爪沒有張牙舞爪，而是如泅水鴨子的蹼的一樣微微下垂，體現了他的從容不迫；兩對翅膀均向下壓去，呈預備衝鋒的姿態，配合龍身雄渾的肌肉虯結，一股霸氣威嚴的感覺油然而生。
作畫者們並沒有將拉斐爾的眼睛處點綴為金色，而是一片漆黑似乎閉合著。
這更讓外人難以猜透畫中的赤龍是憤怒、高興、無情還是冷漠。
未知帶來恐懼，尤其是難以猜透一頭無敵魔龍的心理時。這幅畫的神格意境瞬間又上了一個階層。
至少那些不懂事的孩子很願意圍在畫下面討論。
“繼續保持。”阿爾維斯說道。
“對了，如果有那種已經出現崇拜赤龍、並且把校規當作金科玉律、一言一行都嚴以律己的學生出現，一定要當眾獎賞，到處宣傳這就是優秀。還要讓他得到不遜於學校管理者的權利地位協助教授老師。”
“是！是！”校長掏出筆記本大汗淋漓的記了下來，快節奏讓他衰老的心臟有些吃不消。
“如果學生服從指令，就要加倍讚賞，讓他感到自己做了很正確的事。如果有故意挑刺、引起矛盾、反抗的傢伙，沒有違背校規就不要懲罰。”
“但要讓其他學生孤立他，辱罵他，從人格深處將其詆譭，讓他感受到在這個圍牆內被隔離的孤獨感。逼他自己認錯痛改前非，那時就要立刻表揚讚賞，讓其他學生重新接納鼓勵他。讓他體會從地獄到天堂的快感。這樣一來，什麼刺頭都會被同化。”
“明白！”校長根本不在乎這種機制合不合理，反正這也不是人類的國度，他只要能保證自己活得好就行了。
阿爾維斯把埃爾的所有孩子集中管理教育，自然要按有利的一面塑造他們的思想。
這可以從根本改變埃爾畸形的現狀，讓人類團體心甘情願為這個政權效力。
先就是核心，拉斐爾毫無疑問是最重要的，他必須是埃爾的現世神，其他所有的人都得對其神威不容置疑。
這不是拍拉斐爾的龍屁，而是想凝聚毫無歷史淵源、又對當權者飽含仇恨被迫勞作民眾的內心，只能這麼做。
得有一個越文化、越歷史、越先烈的東西佔據人們的肉體和思想，那就只能是神了。
然而拉斐爾不是神，所以要人為塑造。
圍繞這個核心，阿爾維斯準備用更為激進的軍事管理馴化下一代人類。
他們將不可能出現越法令的思想出現，赤龍是他們的信仰，是活力和內心動力的源泉。
他們會願意奉獻一切，不會有恐懼和害怕出現，是真正的男人和“純爺們”，只不過被剝離了人性。
他們會大面積參與埃爾的工作，用這種陽剛的、肌肉的、粗暴的、血性的作風影響整個王國。
阿爾維斯不擔心自己培養出的人會變回去，因為他們是在孩童時代就接受了這種思想，這種思想極富侵略性和排他性，不可能變為多愁善感，他自己就是一個例子。
反而其餘沒有接受過這種教育的人會被他們反噬，逐漸被同化，這是這種意識形態的擴張性魅力————帥氣、冷酷、陽剛和喪失人性的理性。
雄性會想變成這樣，雌性會崇拜這類雄性。
如此一來，埃爾窘迫的地緣政治格局才有力量被改善。
阿爾維斯走進教室開始為曾參過軍的老師上課，校長坐到後面旁聽起來。
他需要培養大量基層軍官和參謀人員。
“可惜這一切工作至少要十年才有成效，怎麼撐到那個時間是個大問題。”阿爾維斯站在講臺上暗中嘆氣，開始了講課。
時間很快來到了黃昏。
阿爾維斯下課後帶頭說出了那句話“我們是偉大赤龍拉斐爾的戰士！未來將繼承這份榮譽和責任！如英靈殿的勇士一般為祂獻上一切！”
......
而在北郊的操場上，聽到了解散笛聲、被喻為現世神的拉斐爾高呼大叫“md終於解放了！本龍下班了！”
他終於親身感受到了龍血眷族每天的痛苦和無奈，這從禁錮中解脫的感覺太過舒爽。
拉斐爾先飛到了擎山山頂。
“阿諾德，這條龍如何了？”