朱元璋壓抑住心中的怒火，走進學堂內，坐在了教書先生的位置上，同時吩咐侍從為朱標、劉伯溫以及設座。這表明了他在對待知識和學習的態度上十分尊重，並且希望自己的兒子能夠從學習中學到更多的東西。
而教書先生只能站在一旁，這並不是因為朱元璋不尊重他，而是因為在這個場合下，他沒有和朱標、劉伯溫平起平坐的資格。畢竟，朱標是皇帝的兒子，而劉伯溫則是朝廷的重臣，他們的地位和身份都遠高於教書先生。。
朱元璋先轉向朱樉，以嚴肅的語氣問道：“你是老二，這裡你最大，平日裡你都學了些什麼？”朱樉小心翼翼地回答說：“四書五經，論語都學。”
朱元璋輕輕翻動眼前的《論語》，坦白說，他自己也並不完全熟悉這本書的內容。他把書遞給身旁的劉伯溫，略帶客氣地說：“還請先生出題，考一考。”劉伯溫一時有些猶豫，朱元璋見狀，語氣不容置疑地說：“先生出題，務必考一考。”
劉伯溫接過書籍，翻了幾頁，尋思著出了一個題目：“請問二皇子，‘知之為知之，不知為不知，是知也’這句出自《論語》哪一章節？”朱樉聽後沉默不語，劉伯溫又追問一句：“‘學而時習之，不亦說乎？’後面一句是什麼？”朱樉猶豫地回答道：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
朱標在一旁聽得直捂臉，這些內容是《論語》中最基本的，當初開設學堂的時候，自己就領頭學過一段時間。現在二弟居然答不上來。劉伯溫暗自嘆了口氣，又問：“‘弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有餘力，則以學文’，這句話作何解釋？”
朱樉一臉懵逼地看著劉伯溫，朱元璋冷笑一聲，道：“怪不得上學期間，領著兄弟們胡鬧，原來根本就沒有學進去。”說完抄起書本就給朱樉打去，直砸得他咧嘴。洩完之後，朱元璋道：“去門外給我跪著，什麼時候長記性了再起來。”朱樉不敢多言，只好去門外跪著。
接下來輪到朱棡了，他心裡有點緊張，雖然他還是認真聽了的，但怕自己記不住。劉伯溫問：“請問三皇子，‘知之為知之，不知為不知，是知也’這句出自《論語》哪一章節？”朱棡想了想回答道：“出自《論語》為政。”
劉伯溫繼續問道：“那麼這句話作何解釋？原文又是什麼？”朱棡答道：“這句話的意思是‘知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的智慧。’原文是：子曰：‘由，誨汝知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。’”
劉伯溫點了點頭又說：“還是繼續二皇子的題目，‘弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有餘力，則以學文’，這句話作何解釋？”朱棡也懵了，這是今天教的內容，但是自己在老二的鼓動下就沒有去認真聽。怎麼辦？也去跪著嗎？
旁邊的先生趕緊解圍道：“啟奏聖上，這是微臣今天所教。可能皇子們尚未弄懂。”朱元璋擺了擺手阻止了先生。他說：“我就不打你了，自己去跪著吧，好好反省。”
這時，馬秀英也匆匆趕來。她眼中閃過一絲憂慮，卻迅轉化為堅定的決心。她知道，此時最重要的是安撫兩個皇子的情緒，讓他們明白父王的嚴厲背後藏著深深的愛。於是，她沉穩地走向他們，輕輕扶起跪在地上的兩人，用溫柔的語氣寬慰他們，給予他們鼓勵和安慰。
在孩子們的眼中，馬秀英不僅是他們的母親，更是他們的保護者。她時刻教導他們要尊師重道，明理誠信。而現在，她更是以實際行動向他們展示瞭如何在困境中保持冷靜和堅強。
安撫好兩個皇子後，馬秀英轉身走進學堂。她並沒有急於為孩子們求情，而是選擇了坐在朱元璋的旁邊。她知道，此時最重要的是尊重朱元璋的權威，讓他在眾人面前展示出他的威嚴。只有當他感受到尊重和理解時，他才會更加願意傾聽別人的意見。
朱元璋看著朱棣，臉上帶著一絲怒意。他嚴厲地說道：“你兩個兄長跪在那裡痛哭，我看你在那裡昏昏欲睡，想必你是學進去了的。但如果你考核不合格，你們三人都得一起跪到天黑。”
朱棣深深地吸了一口氣，努力地平復自己激動的心情。他明白，和朱元璋爭辯只會讓自己陷入更被動的局面，而無法解決任何問題。因此，他決定保持冷靜和理智，以實際行動來證明自己的實力。
於是，朱棣打起十分精神，全神貫注地準備接下來的考核。他知道，這次考核是對他學習成果的一次重要檢驗，也是他向朱元璋證明自己的一個重要機會。因此，他不惜一切代價，全力以赴地準備著。
朱棣先梳理了一下自己的思路，回顧了一下先生講解的知識點，確保自己沒有遺漏任何重要的內容。
朱元璋示意劉伯溫開始，劉伯溫便合上書本，對朱棣說道：“四皇子，請你背誦一些有關學習的論語名句。”朱棣略作思考，便開始流暢地背誦：“子曰：‘不患人之不己知，患不知人也。’君子食無求飽，居無求安，敏於事而慎於言，就有道而正焉，可謂好學也已。禮之用，和為貴。先王之道，斯為美，小大由之。有所不行，知和而和，不以禮節之，亦不可行也。”
朱棣一口氣背出了七八條，劉伯溫聽後頻頻點頭，表示滿意。他決定加大難度，於是問道：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？由何而來，作何解？”
朱棣從容應對，解釋道：“這句話出自《論語·學而》，是曾子說的。我每天從多方面反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？與朋友交往是不是誠實守信了呢？對老師傳授的功課，是不是用心複習了呢？”
劉伯溫聽後稱讚道：“四皇子果然用心良苦。”然後向朱元璋彙報：“四皇子天資聰穎，比之這些皇子更為適合學習。微臣所講他基本都能夠理解和背誦，就是字寫的差了些。”
馬秀英和朱標聽後都鬆了口氣。對於字這一點，朱標和劉伯溫都不以為然，小孩的字差些很正常。只有朱棣自己知道前世的記憶影響著自己，自己後期就是提筆忘字，鋼筆字都沒有寫好，何況現在的毛筆字。
朱元璋聽後沉思片刻，轉頭問先生：“四兒在課堂上睡覺是怎麼回事？”朱棣一臉無辜地回答：“我沒有在課堂上睡覺，是因為先生沒有講學了，我閉目養神而已。”
朱元璋一時不知該如何駁斥這句話，確實因為鬧騰，先生沒有講學了，他閉目養神也沒有錯。他轉而問朱棣：“你最近除了論語還學了什麼？”
朱棣回答說：“先生還教了我們如何賦詩。先生在一旁搭話說，也不算教，是因為書中有聖人對句，便給皇子們解釋了下。”
馬秀英看著朱棣，心中又添了幾分欣慰。這個兒子不僅天資聰穎，而且態度端正，勤奮好學。她心中暗自祈禱：希望他能順利成長，不要被外界的紛擾所幹擾。
朱元璋沉默了會說，我考下你的詩句呢？朱棣一下就有點懵了，自己前世就沒有學過什麼做詩，這個老先生在教的時候自己就沒有怎麼聽，因為壓根就沒有想過學做詩。朱元璋繼續說道：“也請劉先生出題。”劉伯溫心想，這小孩怎麼做的出來什麼詩，但是君命難違，於是想著出個簡單的，也許朱棣能夠做點什麼打油詩應付呢？於是說：“請四皇子以池塘裡的蛙叫為題做個詩吧。只要符合意境就是了。”一旁的教書先生坐不住了，你特麼找麻煩呢，我只是課堂上解讀了下，還沒有到教那一步呢，這要是做不出來，我被皇上給責備事小，罷官才麻煩。於是準備開口準備求情。朱標也同樣知道這個教學進度，自己都才開始聽著對詩句講解，現在這幾個幼學都沒有學完還做詩，也準備開口，都正要張嘴。
朱元璋的威嚴在殿內瀰漫，他沉聲說道：“我考下你的詩句，你就以池塘裡的蛙叫為題做個詩吧。”聲音落下，大殿內陷入了片刻的寂靜。
朱棣心頭微微一震，他看著朱元璋，內心湧起一股疑惑。前世的記憶中，他並沒有學過作詩，那些風花雪月的詩句，他曾經毫不放在心上。而今天，在這個時刻，他卻被要求以池塘的蛙叫為題，做出一詩來。這讓他感到有些措手不及。