【請聽題：在藍星上6地面積與海洋麵積哪個更大？】
食堂內，小姑娘端著飯菜站在孫一初身旁有些緊張的盯著正在皺眉沉思的男人
孫一初思考了一會兒而後不太確定的開口回答：“海洋…吧”
【回答正確，請取餐。】
林陌鬆了口氣，還好這種常識題孫哥還是瞭解的。
而後下一秒小姑娘就聽到對方帶著驚喜的聲音
“嘿，還真是啊！我說藍星為什麼叫藍星呢，原來是因為藍色的水多啊！”
“……”林陌無奈扶額。只要兩份大米飯的題目她孫哥都要連蒙帶猜，小姑娘真的好奇孫一初是怎麼活到現在的了。
這個好奇心一起來就勾的人抓耳撓腮，小姑娘坐在孫一初對面盯著對方扒拉米飯扒拉了很久後才終於忍住直接開口詢問的念頭轉而道：“孫哥，你上午你那邊除了幫我報仇還有什麼其他線索嗎？”
孫一初扒飯的動作一頓
“你不說我都差點忘了”男人說著從校服衣兜裡掏出一張皺皺巴巴的紙，上面用潦草的字跡龍飛鳳舞的記著一行行字，孫一初開口解釋道“這是我用天賦技能讀到的，保真。”
林陌推了推眼鏡，接過那張紙盯著上面那一行行字，摩挲著下巴開始沉思。
校規的真正作用物件？難道那些校規並不是為了玩家而制定的？既然不是為了玩家，那是為了…這個學校裡的其他學生？
小姑娘回想起副本一開始時的情況——系統播報音在介紹完杜莎學者後，似乎只說了基礎通關條件是“學有所成，順利畢業”，然後杜莎學者一句話也沒有說就把他們引到了校規那裡，停了一會兒就進了教學樓。而校規第八條又恰好是：【學校的基礎畢業條件：修夠9學分點並完成畢業設計。】
兩者限定詞都是“基礎”，那是不是意味著只要不走基礎通關路線…校規對他們就沒有什麼約束力？
這一點暫待考證；
林陌目光繼續下移
教導主任的身份似乎是改造體，並且有一個“父親”；他說他對現在這個人設感到厭煩，再聯想到對方頭頂飄著的好感度註釋…那他自身或者他“父親”的能力應該是可以欺騙她這個天賦技能的；
由此可見也不能太過依賴這個天賦技能。
食堂吃“垃圾”存活的的“廢品”難道指的就是這些學生？
這些沒有好感度的學生難道都是被教導主任的“父親”改造過的？但是由於是失敗品，所以沒有好感動條？
教導主任稱會有幾個“半成品”和他搶能量，那他自己應該也不是什麼完全體，依靠所謂的“能量”生存；其他幾個半成品指的莫非是那些“班主任老師”？
不不不，應該是隻有幾個班主任有好感度條，“半成品”應該是指的有好感度條的老師。
今天上午教英語的那個女老師就沒有好感度條，體育老師也沒有。
由此來看，這“罪惡高校”副本的主題根本就不是什麼校園生活而是…人體實驗！
林陌眯了眯眼……不對，副本核心應該的確是一個學生身份的人，學校食堂分三種，答題情況最難的那個高階食堂可能是給那些沒有好感度條的老師建的；普通食堂是給普通學生建的；而所謂的情侶或者情感食堂根本就是為了安撫副本核心，裡面的問題也是在偏向討好這個副本核心。
不過這次的這個副本核心應該不是什麼好人。
思及至此，小姑娘從兜裡掏出那張合照有些激動的抬頭望向對面。
“孫哥，你不臉盲吧？”
孫一初此刻已經扒完了米飯正坐在對面看小姑娘低頭沉思，林陌猛的一抬頭還把他搞得有些不太自在——簡直就是偷看被抓包啊！
眼神不自然的閃了閃又很快恢復正常，孫一初理所當然的點點頭然後接過小姑娘手裡的合照
“這是？”