“謝陛下恩典。”秦放拉著秦浩一起下拜。
宮中伴讀這可是個好差事，跟未來儲君搞好關係，將來的仕途也就有了保障，多少世家子弟都是求而不得。
只是進宮伴讀之後，就不能再去程家學堂了，好在程少商已經被引進門，不會再像之前那樣
厭學，慢慢引導不說學富五車，也不至於被人按上不學無術的名頭。
在家門口秦浩就下了馬車，來到程家。
程承對於秦浩要去宮中做伴讀還是很支援的，甚至有些羨慕，畢竟宮中給皇子們講課的都是當世大儒。
秦浩見程承滿臉遺憾的模樣，便對他道：“弟子有做隨堂筆記的習慣，若是有不懂之處，還需向先生請教。”
程承聞言大喜：“儘管來問，為師必然知無不言。”
程姎倒是不覺得有什麼，只是少了一個一起上課的同桌罷了，葛氏卻很鬱悶，這好不容易有個高門顯貴的嫡子送上門來，結果才待了一個多月就要走了。
程老婦人則是遺憾，以後這每年一次的束惰怕是收不到了。
程少商則是不捨的拉著秦浩的衣袖，就像是隻被拋棄的小狗，可憐巴巴的望著他：“以後是不是都見不到你了？”
秦浩笑道：“放心，我已經與先生說過了，從宮中回來就拿著筆記來請教。”
程少商這才喜笑顏開，秦浩不禁好笑，這丫頭還真是天生的演員，難怪後來跟程家老婦人和葛氏鬥法，絲毫不落下風。
轉過天，卯時還沒到，秦浩就被叫醒洗漱，進宮做伴讀就這點不好，上課時間太早，好在秦浩已經習慣了古代人的作息時間，睡得比較早，倒也不至於打瞌睡。
來到宮中有小太監領著秦浩來到一座偏殿，秦浩走進偏殿時，已經有兩名少年落座。
其中一名少年約莫十來歲，含笑對秦浩道：“你便是大司農家中長子秦浩吧？以後咱們便是同窗了。”
秦浩連忙行禮：“見過太子殿下。”
叮，解鎖劇情人物太子，獎勵氣運值：5o點。】
“無須多禮。”太子態度溫和的將秦浩扶起。
另一位少年約莫七八歲，好奇的打量了秦浩一番，神態有些清冷，見秦浩行禮，也只是澹澹點了點頭，便坐了下來。
叮，解鎖劇情人物三皇子，獎勵氣運值：6o點。】
秦浩也不在意，拿出文具擺好，沒多久老師就來了，於是秦浩這個新加入的學生只是看了一眼，就開始講課，對於他來說，教導太子跟三皇子才是正事，秦浩這種“旁聽生”能不能學到東西跟他沒什麼關係。
對於一個六歲的孩子來說，一上來就是春秋三傳，肯定是聽得雲裡霧裡，不過，秦浩在宋朝可是當過狀元的，這點課業對他來說，完全不值一提。
唯一的區別在於，宋朝的主流思想是儒家，而漢朝莊老道家思想佔據了社會主流價值觀，很多當世大儒都對道家有很深的研究，屬於儒道雙修。
其實西漢初期的皇帝都基本遵循了黃老之術治國的大方針，主張與民生息、民富而國強的理論，後來也迎來了“文景之治”，一直到漢武帝之後，為了統一思想，對外擴張，才開始罷黜百家、獨尊儒術。
不過之後東漢也迅開始走向衰敗，這裡面的原因很複雜，不能完全將責任歸咎於儒家，但儒家也要揹負一定責任。
東漢建立之後，文帝的政治地位穩固之後，逐漸開始休養生息，在執政綱領上也逐漸偏向於黃老之術，所以給皇子配備的老師也是一位儒道雙修的大儒。
雖然接觸的時間很短，不過秦浩也大概看得出來，太子對於道家的無為而治是很是認同，而三皇子則是更加傾向於儒家的中央集權。
很快二人就爭辯起來，這位老師很滑頭，竟然把這塊燙手山芋丟給了秦浩。
“你覺得治國該選黃老之道還是儒家之道？”
秦浩見太子跟三皇子都朝他看來，不禁暗罵這糟老頭子壞得很。
“學生一些淺見，還望先生指正，學生私以為，治國之道如烹小鮮，《詩經毛傳雲：“烹魚煩則碎，治民煩則散，知烹魚則知治民，烹小鮮者，不可撓，治大國者不可煩，煩則傷人，撓則魚爛矣。”
秦浩話還沒說完，三皇子就打斷道：“百姓愚昧如若不加以約束，被人加以利用豈不釀成大禍？”
太子也看向秦浩，這個問題他跟三皇子已經爭論了很久，誰也不能說服誰。
秦浩聞言看向三皇子，搖頭道：“無為而治並非不治，而是儘量放寬對百姓的束縛，秦以嚴刑重典滅六國，二世而亡，律法設立乃是為了警示，民不畏死何以死懼之？若是百姓活不下去，他們又如何能夠不反？”
太子眼珠一亮，上前一把握住秦浩的手，激動的道：“聽秦公子一席話，孤念頭通達矣。”
三皇子倒也沒有惱羞成怒，反而陷入沉思。