一段長達六分半的長笛排練影片發來。
李安帶上耳機認真的聽了一遍。
相比昨天而言，今天的排練成果是有明顯進步的。
儘管伴奏聲部依然有待加強，但整個旋律聲部明顯要清晰許多。
可接下來的一番交流之後，他發現陳璇可能還停留在點想當然的狀態中。
陳璇認為接下來只用按照這種進度集體合排下去就好。
李安心裡則對此持不同看法，他認為眼下非常有必要把各個聲部拉出來分別單練。
如果按照這種集體合拍的方式進行下去，他預計不出三天排練進度就會停滯不前。
和排練鋼琴重奏的的道理一樣，完善每個聲部是成功合作的必要前提。
這個道理放在任何排練語境下都是雷打不動的鐵律。
對於陳璇的心裡活動李安明白，對方也不會不清楚上面這點。
陳璇曾說過自己在校時做過兩年學生交響樂團的長笛首席。
所以必然掌握著大量的管樂排練經驗，於是自然而然的就會產生先入為主的心理——我的方法一定的是ok的。
人之常情，他能理解。
可在這個過程理對方忽略了最重要的一點。
起點不同。
陳璇沒有意識到自己從開始的起點就太高了。
眼下的排練和對方在大學時的排練是兩碼事。
幾個還停留在考級階段的琴童怎麼能和她們那群從千軍萬馬中殺出的高等藝術生相比。
99%的琴童是不具備自己發現問題解決問題的能力的。
對此他想提出建議，建議陳璇先把幾個伴奏聲部拉出來單練。
因為昨天他關注的幾個伴奏聲部在今天的影片裡幾乎沒有變化，這說明孩子回去進行獨自練習的效果並不佳。
這個時候就要有老師進行單獨指導了。
不是在排練中單獨和某個孩子說兩句，得像講考級曲目那樣給孩子專門講解
可這話他怎麼說。
從巴赫到莫扎，從賦格到春天來了，兩個人似乎哪裡都合拍，就是關於對待音樂的一些問題總有衝突。
陳璇心氣高他知道，所以他認為冒然勸對方不合適。
在這種問題上哪怕對方是他老婆他也不能太直接。
雖說是幫對方排，可充其量他也就是幫忙聽聽提提問題，具體落實到排練環節還得是個人問題。
就像陳璇忽然對他講”你的節目得這麼排這麼排”，恐怕他也一時間不能接受。
哪怕對方是他老婆...嗯...如果是老婆的話...
也不行！
就是這麼硬。
想了想李安把今天下午鋼琴排練教室裡錄的第一遍影片和最後一遍影片按照反過來的順序發給了對方。
八萬一：陳老師抽空也幫我指點指點/呲牙
隨著公交車停穩，李安收起耳機剛站起身。