一，保留小湯體系，輔左能夠彌補小湯不足的新教材（新教材的選用徵集還有待商榷）
二，小湯不再作為主課教材，備選菲伯爾和巴蒂斯安兩套鋼琴啟蒙體系（待商榷）
黃娟將今天的教研會議記錄整理好便宣佈散會。
作為一名從教鋼琴近十年的老教師，她認可李安最後的觀點，儘管兩人的張相反。
“比如孩子彈完拜耳，就該彈59了9，彈599的同時就可以考慮使用巴赫小步舞曲和小奏鳴曲集進行配套教學。”
“教材是死的，再枯燥的小湯也有孩子能夠練的津津有味，再具有趣味性的教材，也不會讓每一個孩子都能產生興趣。”
“老師如何根據孩子的具體情況，去選擇搭配怎樣的教材進行教學才是鋼琴教學的關鍵。”
至於選擇什麼樣的啟蒙教材，李安暫時也沒有明確的方向，他得承認自己對於小湯體系外的啟蒙教材還缺乏足夠的瞭解。
回辦公室的路上，鄧仕祁問李安：“師哥，你小時候也是小湯開始吧？”
李安：“我小湯一彈了差不多10個月。”
鄧仕祁心道不是吧...通常小湯一快的三個月差不多就結束了，莫非師哥屬於後來開竅型，“當時的啟蒙老師壓你進度了嗎？”
李安笑：“我學琴初期換了三個啟蒙老師，每次一換老師就從小湯一重新開始一遍。”
“我可是當年少年宮裡的小湯一王者。”
鄧仕祁哈哈一笑：“原來如此，看來師哥你還是比較認可小湯體系的。”
李安：“包括我們上一代鋼琴老師都是學小湯體系出來的，所以誰也沒辦法否定這個體系，優點缺點都有。”
“至於別的啟蒙體系，說實話我瞭解的也不夠深入。”
“我去燕京參加比賽期間認識了幾個同行朋友，他們那個機構規模非常大，用的是菲伯爾體系，對接的是英皇考級。”
鄧仕祁：“英皇考級在國內不是暫停了嗎？”
李安：“暫停又不是取締，英皇的考級證書畢竟全球流通，遲早還會重新登入的。”
“再者藝術培訓機構也不是為了考級而開辦的，他們那的孩子我聽過一些，比咱們藍天的孩子強出不少。”
鄧仕祁：“畢竟是燕京。”
李安：“也不能這麼說，你看這屆星海杯專少兒組全國總決賽的的個金獎全部都來自二線城市。”
鄧仕祁：“也是。”
李安：“歸根結底還是孩子本身，當然，有經驗又負責的老師確實能在起步階段讓孩子少走彎路。”
“所以我剛才提倡我們不妨可以多去嘗試瞭解一些新的體系，與時俱進嘛，鋼琴教育畢竟是個市場，現在的藝術培訓行業已經不是十年前了，這次雙減落地，未來的市場競爭只會更激烈。”
“鋼琴老師說到底也只是個職業，作為老師，我們應該保持學習的動力，不要不願意花這個時間成本。”
“不願意接受新事物，故步自總有被市場淘汰的一天。”
鄧仕祁受教了：“謝謝師哥。”
“謝啥。”
說著二人回到辦公室門口，李安發出邀請，“去我那坐會吧。”
正好他還有點話想和鄧仕祁聊聊。
鄧仕祁見李安手中的水杯已經空了，主動接過，“師哥你先去，我回辦公室拿個東西。”
李安回教室的路上經過六號教室敲了敲六號教室的門，裡面的琴聲停下三秒後，他輕輕推開門，“今天開始可以把速度加到96了。”
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週一二彩結束會議結束後，李安幹了兩件事，第一件事是聯絡了王小虎於小北劉豐瑞車琳四個孩子的家長。
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因臨時需要拍攝一些素材，他需要兩個孩子配合他上一節課。
於小北在奶奶家趕不過來，劉豐瑞正在西邊上程式設計課也趕不過來，還好徐麗接到電話就應下了，車琳父親那邊問詢也說好好好李老師。
定好半小時後昱東見，李安幹了第二件事，和魏老師一起回魏老師家，拿他晚上要用的三份譜子。
結果師徒二人到家碰到了半小時前趕到的馬昱，正和師孃聊辦簽證的事。
馬昱五月份就要去法國了，今天來找魏三碗商量能不能把最後一場畢業音樂會提前到四月初。
說來李安聽完林幽幽的話也不計前嫌了，可那票怎麼給馬昱。