。
-
啊?!
老師竟然猜對了!
什麼小調音樂?!
和密碼有什麼關係啊?!
簡直要好奇死其他幾人,奈何老師輸的太快,他們沒看清。
馬可急死了:“ala什麼啊老師,我沒看清。”
小車笑的開心,她就知道,只要她一提示,老師一定就猜到了。
李安:“咳咳,這是車琳的小秘密,你們去問她,別問我,好了,咱們繼續。”
一個小插曲過後,課程繼續。
換了個大螢幕的鍵盤,這回彈起來就輕鬆多了嘛。
用c小調彈完,李安又問,“是不是感覺又不一樣了。”
王小虎點頭:“感覺更深沉了。”
王小虎的話得到了孩子們的一致同意。
李安:“所以無論大調還是小調,不同的調性給人的聽感是不同的。”
“作曲家們也都有各自所喜歡的調性,比如你們最熟悉的貝大爺,特別喜歡用降E大調來表達英雄主義的一面,比如他的第三交響曲,標題就是英雄,還有第五鋼琴協奏曲皇帝。”
“他的小調作品常用c小調和f小調,來表達悲憤,宣洩情緒,像悲愴奏鳴曲,熱情奏鳴曲,還有命運交響曲,音樂你們都聽過。”
“還有莫扎特,非常喜歡用A大調來創作,例子我就不舉了,有興趣你們可以下去統計一下莫扎特寫過多少A大調作品。”
“這裡我也不對每一個調性的具體色彩去下定義,我想說的是,當我們想去創作一首小作品的時候,至少在你們這個階段,在確定一段小旋律之後,需要考慮到兩點。”
“第一是律動,這段旋律是舒緩的,還是進行的,或是舞蹈的,哪怕你說他是歌唱的都可以,給他一個速度範圍,給他一個”
“第二是調性,他是大調還是小調,這是最基本的,你們現在接觸到的音樂全部都是主調音樂,所以這一點一定要明確。”
說完李安把準備好的五線譜本從包裡取出,“一人一張,現在給你們四十分鐘的時間,把你們的想法用音符寫在譜上。”
“一會咱們把你們的樂譜彈出來。”
啊啊?
孩子們既有些新奇,又有些緊張,他們不知道能不能把自己心裡的那條旋律寫出來。
寫出之後,彈出來又會是怎麼個樣子。
接過老師發來的五線譜紙,他們各自拿出筆琢磨起來。
季洋:“老師,有些音值的組合我...”
李安撇嘴:“音值組合法白學了嗎?就這還樂理滿分呢。”
小季撓頭:“考試是考試,這這這。”
李安:“這不實踐的機會來了,學以致用什麼意思呢,你就寫,你覺得這裡是四分音符你就畫個四分音符就行,寫完慢慢再改唄,反正我就知道貝多芬是一口氣寫完不改譜,海頓一首作品要改十幾稿呢。”
小季:“明白了。”
李安:“你們也是,音符就那些音符,你們不用考慮畫出來好看還是不好看,把意思體現出來就行。”
馬可:“老師,我想找個安靜的地方。”
李安:“去,別太遠昂。”
徐麗:“馬可,你來我這,王小虎,你也過來。”
小馬和小虎拿著筆去了窗桌,小北和小車對頭坐在床桌。
季洋大師姐一個人去了吸菸處。
李安重新拿起小車的平板帶上了耳機。
還是一指禪,他在有限的螢幕空間裡彈起了勃二開頭的動機小節。
一遍又一遍,一遍又一遍,正如他和孩子們所說,每個調性都有自己的色彩,他不去給孩子們定義,但是他也有自己的見解。
比如降B大調的勃二,如繁星般燦爛,給人以復甦般的治癒感。
一遍又一遍彈著,漸漸的,單音旋律在他腦裡變得愈發粗大,直到像是整個樂團都加入到其中。
波瀾壯闊的景象讓他忍不住微微閉上了眼,他好像有點感覺了。
-
四十分鐘一晃兒眼,王小虎第一個過來交作業。
李安接過一看,音符畫的是真難看。
心裡輕輕一唱,嗯,還是有點旋律,只是這旋律怎麼這麼熟悉呢?