界門區立門中學，高三（a）班教室。
作為原產東炎區的土地文化殘留，立門中學在教學方式上與東炎學校大體一致。
所以有著大課間這種休息時間足足o分鐘的自由ti。
o分鐘的世間百態，會有遵循古老傳統做體操和眼保健操的老實人，也會有直接散青春荷爾蒙，早早炫耀自己拿到駕照，開啟浮空車賽模擬的貪玩分子，更有展示自己新學的法術、招式的體育生
比起他們，拎著個半成品腰帶在走廊口變身的特攝佬都算是比較委婉的。
但最老實的還得看俺們高三！
大課間？放鬆時間？組隊衝擊小賣部？這關我們什麼事？
高三生的職責是什麼？是升學！怎麼升學？刷題！刷多少題？刷很多的題！
要做嗎？現在！就在這裡！
上了！
高三a班，又稱科研班。
多的是卷王，一個大課間的氛圍能搞得跟個自習課似的，整片空間都是筆觸的沙沙聲、觸及光屏的顫動聲、卷面反轉的嘩啦聲、浸入頭盔啟動的輕微嗡鳴聲，以及少數彼此教學的私語聲。
這教室內外就彷彿兩個世界，倒是讓那與其說是轉校生，不如說是參觀生的大衛·馬丁內斯先生很不適應。
奧默看得出這位型頗為朋克的同齡人不喜歡這種學校氛圍，這份不滿甚至並未多加掩飾，直接浮於目光。
對於這種型別的同齡人，奧默的行動是放出同樣對學校大有不滿的畢澤去與之交流。
兩位穿越者雖來自不同世界，本性立場並無衝突，相處起來很快便驚覺性格合拍，閒聊時的嘴角也開始翹起。
反觀另一位參觀生格蕾小姐，她與大衛相反，對這個班級的氣氛沒什麼排斥，奧默甚至覺得或許連同學們都不怎麼理會這邊的‘被冷落感’都讓對方甘之如飴。
兜帽一直戴著，頗有幾分想將灰綠色的瞳孔也遮蓋其下的意思，大抵是個比較內向的人。
還有些拘謹。
但至少，她還有著足夠的好奇——
——在獲得昨夜整理的‘穿越者須知常識’後便看得無比用心，也曾多次注意過窗外呼嘯而過的機械玩具、異種族直接表現在外貌上的各式同學。
這份好奇便是交流上的突破口，但考慮到大衛同學的停留時間並不長，一視同仁的奧默便決定用這第二節課給兩人劃劃重點。
或者說三人。
“為什麼我也要聽！”
畢澤反應很大，但同學的目光亦能將他聲音壓下。
“因為你確實需要，”奧默沒好氣地提起紅筆，“而且作為穿越者上的前輩你不該做做榜樣？”
“…也行，”迎著大衛和格蕾的目光，畢澤故作自信，走到了桌對面，“就讓你們看看前輩的含金量！”
像個極東人一樣被‘前輩’二字的所束縛，真是可悲。
“那麼就由你來回答，他們看。”奧默一點都不客氣的將筆劃向自己圈紅的第一個序號，並將紙頁上端稍稍捲起——這樣既能讓坐在一旁的大衛、格蕾更好看清那記錄，也能截斷畢澤探頭扯脖子偷瞄答案的僥倖。
“沒，沒問題。”
畢澤聲音微顫，卻也沒有多說，看來是打定要在新認識的好兄弟和漂亮學妹顯聖一波。
奧默無法理解這種衝動，不過他倒也能猜到這種不智舉動的緣由大概與畢澤初見大衛、格蕾時驚呼的‘我，賽博月！’有關。
或許是某類屬於異界資訊的穿越者特有樂趣吧，奧默不是很在意。
畢竟穿越者喜歡搞行為藝術是被寫進了教科書裡的，只要裝作不認識就行。
“那麼我開始了”說罷，奧默略有停頓，旋即下一秒的話語迅捷，“將地球人類聯邦更名為神聖泰拉聯邦的人是誰？”
“直接以泰拉為名的第六屆泰拉領袖。”畢澤的歷史雖然拉，但似乎有些殘渣。
本就是最簡單的問題，奧默聽到回答的也不意外，繼續問：“他的主要功績是？”
“終結了地球人類聯邦漫長的內部爭鬥，建立合法極權政權並將其更名為神聖泰拉聯邦，展開轟轟烈烈的宇宙探索躍動，奠定了神聖泰拉聯邦星際崛起的基礎。”畢澤的話語還算流暢。
但奧默聽完卻問：
“是不是少了什麼？”
這話一出，畢澤心裡登時一個咯噔，看著大衛兄弟驚訝的臉，看著格蕾妹子還殘留著驚歎的目光，心思電轉，竟是想起了答案：“還有負責泰拉之心的核心搭建！”
這回答讓奧默點了點頭，畢澤也就鬆了口氣。
卻又聽順著回答無縫追擊：“如何評價泰拉之心？”
“謝邀，剛下飛船”“？”
“咳咳，”畢澤假咳以掩蓋自己知乎大v刻入本能的尷尬，繼而一副無事生模樣的慷慨激昂道，“它是那位領袖留下的最強遺產，是集結了無數穿越者、長生者、以及本土居民們鑄就的結晶，用以開創未來的鑰匙，亦是神聖泰拉聯邦實質意義上的統治者。”
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奧默點了點頭，然後在畢澤露出微笑時扭頭對大衛、格蕾低聲提醒道：“像他這樣吹會扣分，昨年泰拉之心才處理過一批崇拜泰拉之心的宗教團體。”“喂！”
面對如此善意的提醒，對這裡觀感不佳的大衛也不免點頭，格蕾更是輕輕應了一聲，將畢澤無力的辯解狠狠踐踏。