這樣的相處還是有默契的，鼠人很高興。有次晚上，他又要出去跳舞，心有負擔似的說了一句，“哎，還要去跳舞！”當然是笑著說的。鼠人也笑道：“如果有點厭了，也可以看看書的，文學和藝術都是高雅的愛好。有些名著裡的精彩的藝術描寫，能讓你認識從未經歷過的生活，體驗美好的情感和巧妙的手法。”
這是鼠人真切的內心感受，也是他參加工作以來孜孜以求，在利用業餘時間彌補的重要方面。他在大學時，想借一些名著小說來讀，可惜僧多粥少，總很難借上，有時借來了，其他同學也想看，還得匆匆忙忙看完給人家，到這裡了，發現圖書室雖小，但名著還不少，《復活》、《安娜卡列尼娜》、《德伯家的苔絲》……他很高興，借回來，工作之餘，慢慢細看，有的還反覆看，細細琢磨，感受體味大師們是如何寫得這麼有吸引力、有深刻內涵的。教書一陣時以後，他適應了備課上課改作業的常態化節奏，他感覺有時間來進行藝術鑽研，學習藝術大師們的技巧，來實現自己的文學夢。劉心武不就是從當教師走上作家創作之路的嗎？他心裡已經有了一種構想，要創作一部長篇小說，所以，最近，他的業餘時間就用來研讀從長篇小說。
雷老師也注意到鼠人完成備課改作業後如痴如醉讀大部頭，有時也過來看看，翻翻鼠人這些從圖書館借來的厚書；鼠人練書法時也會走過來看著寫。當時，四樓頂層大房間改造成的宿舍，住著好幾位小學老師，也都看書、練書法很有氛圍，慢慢地，雷老師也借書來看了，也買筆、買墨，用舊報紙來練書法了。
這讓鼠人從心底裡感到高興，人是可以互相影響的。雷老師看書，最先看的也就是《復活》，鼠人多有感受啊，他願意與他分享，《復活》的單線索的情節，以聶赫留朵夫為瑪絲洛娃申訴四處奔走為主要情節線索，將全書的人物事件串成一體；巧妙的心理描寫，運用內心獨白刻畫人物，聶赫留朵夫經常會以兩個人的身份在頭腦裡打架，揭示心靈的激烈鬥爭；環境描寫中襯托手段的運用，開頭瑪絲洛娃走出汙穢監獄與外面春光明媚的美好景物的描寫，聶赫留朵夫引誘得逞，瑪絲洛娃傷心痛苦與冰河傳來的坍塌聲，很好地突出主題，襯托人物的心情。
鼠人的分享增強了雷老師讀名著的興趣，學校工會組織教職工進行書法繪畫作品展覽，也激發了雷老師參與的熱情。他們在宣紙上創作，鼠人寫的是篆體字“只要在秋天裡結出你的果子，又何必在春花面前害羞”，雷曉明寫的則是“為中華崛起而讀書”。大家看了都挺高興的，感覺這兩個年輕老師相處很好，雷老師的變化很大。
鼠人呢，也向雷老師學習。他的愛整潔，每次上課前都早早做準備，留的時間較為充裕，不至於趕到課堂匆匆忙忙，都是好習慣。平時在宿舍用拉力器鍛鍊，鼠人只能拉兩根，最多三根，他五根都裝上也能拉開，說明搞體育的，體能就不一樣。為此，鼠人也買了個拉力器，堅持練，從兩根到三根，四根、五根根本拉不了。不過長期堅持，三根拉得比較穩定，力搏還是增加不少。到現在，拉力器還在家裡呢，只是老了，不再拉了。這也算是與體育老師同住一室留下的紀念吧。
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