“這？為什麼？”
扭頭看著同僚，福山不解的問道。
“技術立國……將來南洋肯定是世界上科技最達的國家，日本想要成為擺脫貧窮，就必須學習現代科學，就像上一次明治維新一樣，而來南洋學習，就是最佳的選擇，而漢字，就是我們的優勢所在，你難道沒注意嗎？唐山絕大多數科學用語都來自日本，這就是我們學習的優勢啊！一但廢除了漢字，將來只會增加留學生的困難！”
扭頭看了一眼西川，福山說道。
“這……怎麼會，南洋為了學習西方方便，他們的大學用的都是英語。”
海軍出身的福山，當然知道學習外語的重要性，但也就是英語，事實上他是非常贊同南洋在大學裡使用英語的，畢竟，英語是學習科學西方最好的選擇。
“英語，只是教學用語而已，因為大學七成的老師都是外國人，用英語更方便，而且將來肯定會改變的，等到那些德國的教授離開之後，必定會華語漢字教學的，明治維新時，工部大學堂不也是用英語教學嘛，二十年後，就變成了日語了，”
看著車窗外不斷向後掠過的景色，西川說道。
“福山君，唐人是有唐人的驕傲的，他們和日本的那些恨不得把日語改成拉丁字母的傢伙不同，唐人對他們的文化是極其的驕傲的！我相信，最多二十年，這裡的大學，必定會用華語教學，那時候，漢字，就是日本擺脫貧困最大的優勢啊！”
聽他這麼說，福山沉默了下來，一時間車內靜悄悄的，只車輪的滾動聲和風吹過車體時的聲響。
……
“……今年，部裡將新建5324所幼兒園，這些幼兒園就近建於社群內……”
總統辦公室內，陳鶴琴這位教育總長，一一彙報著教育部的工作，與其它任何國家不同的是，南洋的教育總長是一位幼兒教育專家，幼兒教育則是教育的基礎，因此必須“從小教起，從小教好”。
實際上這也和南洋幼兒多有直接關係——南洋的中小學學生數量有限，以中學為例不過只有一百餘萬人，小學甚至不到百萬人，可是幼兒園有數百人，
這也是移民國家的特點——青壯多，老人少，少年兒童同樣也少。
但是在過去的幾年中，卻有數百萬新生兒出生，因此幼兒教育就成了南洋教育的重中之重。
“嗯，幼兒園的建設不僅僅只是教育問題，還是民生問題，關係到南洋的生育率，一定要和勞工部、衛生部協調好，必須保證每個孩子都能入托兒所託管，進幼兒園接受教育。”
“是的，我明白。”
點了下頭，李毅安看著陳鶴琴說道。
“其實，這次來，是有一件事與你商量一下。”
李毅安一邊說，一邊從抽屜中拿出一份檔案，說道。
“我計劃在南洋實施簡體字，這是我初擬的方案。你拿到部裡研究一下，如果沒有意見的話，下學期就開始於小學推行吧！”
其實早在南洋建立伊始，李毅安就開始嘗試著改革漢字，其實無非就是兩點一是簡化漢字，二是編寫拼音，相比於簡化漢字，李毅安先弄出了拼音，不過與後世稍有不同的是，它是是“注音符號”的基礎上改用拉丁字母，有一些讀音略有區別。
相比於推行漢語拼音，漢字的簡化卻一直擱置，不是李毅安不想，而是阻力太大！因為從清末就有“有識之士”提出“廢除漢字”，而他們打著的名義就是“簡化漢化”。
“簡化漢字是第一步，漢字字母化是最終目的。”
與這個時代的“有識之士”不同，李毅安深知漢字對於這個民族的意義，自然不會搞什麼“字母化”，於是乎在過去的幾年中，南洋一直只推方漢語拼音，至於簡化字……就擱置了。
不過，現在是時候推行漢字的簡化了！
其實，在官邸內部，早就流通簡體字了——李毅安一直用簡體字，而簡體字大都就是草體字演化，所以用識起來也不困難。
陳鶴琴的心頭一緊，急聲說道。