牛二剛要惱怒，突然像是想起了什麼，甩袖跳上馬車，照著兒子牛大膽就是一下。
“還愣著做甚？”
牛大膽也不敢多言，拖著牛車就走。見性子暴躁的老兄弟突然轉性子了，馬四海一陣皺眉不解。
“怪了……”
看著牛大膽不住催促老牛加快腳步，蘇十三剛要疑惑開口……
“好你個奸詐老牛，你若敢動了俺家娃的那個什麼圖，俺老李頭與你沒玩——”
牛二性子素來暴躁，若他不率先跑路，他人還不會心生懷疑，老李頭大怒暴吼，蘇十三、馬四海一干老寨長老面色狂變，暴跳如雷跳上車子就是一陣怒吼。
“快！”
“快點——”
“絕不能讓人搶了娃的課業——”
……
二三十輛牛車、驢車……如同一場馬拉松大賽，蘇眉、楊氏、蘇老大、蔡翛及幾十個老人全一臉錯愕，不明白蘇十三他們這是怎麼了？反而整日沒個正形的綠桃卻明白了過來。
“綠桃知道！還是綠桃幫的少爺呢！”
一通叭叭說著蔡鞗曾用了長安城為例授課，用著長方形、正方形來代替一個個坊區、院落，課後就以寨子為課業，讓娃娃們“設計”未來的百萬人口城市圖。
看著一個個長方形、正方形什麼的較為簡單，若真的落實到了一座城市設計，面臨的問題就多了無數倍。
一開始，學生上交的課業與他教授的長安城方方框框一模一樣，幾乎是照抄的。蔡鞗也沒有多說什麼，只是讓他們回家自個丈量自家院子，面積多少，夠幾口人居住的，計算出百萬人口需要佔地多少，之後還要加上道路、各種店鋪作坊、學堂……但凡能想到的全都整上去，即便得出大致城區建設面積，也還要騎馬巡視寨子周圍所屬地域，還要探察地下、地面水源情況……
課業改了又改，第一張課業只是簡單的方方框框，之後越來越複雜，到了最後時又變成了極為簡單的長、正方形。
看起來是一樣的，性質卻大大不同，第一張課業的長、正方形就只是個圖形，最終交上的課業看起來並無不同，但方框裡標註的各坊就大不相同了，每一個方形都代表著數張、十數張甚至更多張的設計圖紙。
做完了這一切，並不能決定寨子是否適合作為都城選址地，測量也好，探究周邊環境也罷，只是確定它本身能否建成的問題，而不是適不適合建造。
蔡鞗又將漢唐時的簡略地圖掛在講堂上，講解城市與戰略地位，與經濟民生，與歷史沿襲……等等一大堆相關知識，不僅如此，還要考慮千百年後城市的定位，從整個島嶼延伸到整個南洋、整個世界……
原本只是一堂簡單的幾何圖形授課，參與者卻是整個小學堂所有人，甚至連寨子老弱也鬧騰的雞犬不寧，蔡鞗不期望學生們可以真的給他弄出個百萬城市來，講解也是讓學生可以更多的散思考，不僅僅只是城市本身的建設，更多的戰略地位及對未來可持續展的思考。
一堂課教授了一兩個月，幾乎大半個寨子地也不耕、草也不除，全陪著淚眼八叉的娃用著繩子測量自家院子，拖拉著牛車圍著寨子方圓百里打轉，鬧騰的如此之大，馬四海一開始不明白牛二是咋了，老李頭的怒吼下若還不知道才叫怪了呢！
老寨所屬老人不懂什麼律法、什麼官制，不懂宋國弄出的諸多條條框框，難道自家娃的課業還不能拿出來用上一用？
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