“怎麼不行？”邵成龍問。
“一樣的村子，一樣的演員，一樣的拍攝手法，然後硬說前後兩部電影一點關係都沒有，這觀眾也不答應啊。”麥導演說。
“好像的確有些問題。”邵成龍說，“這也不行，那也不行，應該怎麼辦呢？”
“我也沒什麼好法子，等大家來了一起商量商量。”麥導演說。
很快劇組的人就到了，鬧哄哄的來了好幾十人，議論不休，還真讓他們想到了法子。尤其是編劇，各種想法一個一個往外面蹦，簡直不帶停的。
“雖然說延續有延續的做法，不延續也有不延續的做法。可是相比較之下，還是延續狩獵吃人野豬的劇情比較好。延續的做法，壞處可以避免，好處可以保留。”
“可以設定紹龍村長因為狩獵吃人野豬抓盜墓集團的事情心力交瘁，所以辭去了村委會主任的位置去當民辦教師。至於下一步應該怎麼展開，就看邵村長的意見。”
“能怎麼展開？”邵成龍問。
“要是龍哥想要人多一些，可以設定班級裡面有十幾個學生。要是喜歡人少一些，那就三四個學生，要是想要劇本簡單，直接設定深山裡只有一個學生的小學校，畢業就要廢校。”
“這設定也太簡單粗暴了吧。”邵成龍說。
“的確是粗暴了一點，但是有噱頭啊。”麥導演說。
“還有什麼噱頭？”邵成龍問。
“還有……還可以狩獵殺人野豬的設定延續下來。”編劇馬上又有了主意，“前頭不是說石頭村裡面有個古墓嗎，可以加上古墓探險的橋段，現在很流行的呢。”
“啊，古墓探險。”邵成龍一想，的確是不錯。
“金牛山的深山裡面有一箇中學，裡頭只有一個學生，一旦這個學生畢業，學校就會被廢除。”編劇說，“原來學校有很多學生，可是社會風氣急功近利，大家都不願意讀書，全都出去打工了。剩下最後一個學生也無心學習。紹龍的父親是老教師，得病進了醫院，正好紹龍辭職沒事幹，於是逼著紹龍接過教鞭，讓他一定要把女學生教好。不想教書的老師和不願意學習的女學生，可以演繹出很多喜劇情節。”
“具體能演繹出什麼呢？”邵成龍問。
“還沒想好。”編劇說。
“那古墓探險呢？”邵成龍問。
“就是繼承上一部電影的情節，石頭村發現了古墓。就有些村民起了念頭，想要下去盜墓，有些人還從古墓裡找到了值錢東西，發了大財。女學生也和父親下去了，但是什麼都沒發現。第二天村民們發現村裡失蹤了不少人，女學生也失蹤了，紹龍查了半天才發現，失蹤的人都曾經下過古墓。”編劇說。
“哦哦，後面呢？”邵成龍問。
“原來那個盜墓集團還有餘孽！”編劇說，“他們綁架了曾經下過古墓的人，想把他們拿走的東西統統搶走。”
“這不會太麻煩了嗎。”邵成龍說，“如果是盜墓集團的話，應該趕緊把古墓挖開把裡面的東西全部偷走，怎麼還會搞綁架。”
“額……這個……有了！”編劇想到了，“原來古墓裡面有一套稀世珍寶，是十二件套的官窯瓷器。如果能夠一整套拿去賣的話，可以賣十億！但是十二件套缺了一件，就只能賣一億。盜墓集團認為是村民們把缺了哪一件拿走了，所以把村民抓起來拷問。”
“這倒是能說得通。”邵成龍說。
“紹龍經過一番探查，終於找到了村民們，他救出了幾個村民，卻沒有發現女學生。”編劇繼續編劇，原來“盜墓集團始終找不到缺失的瓷器，失去了耐心，把女學生關在古墓裡面，威脅女學生要是不說就把她悶死。”
“這個好像有點不合理吧。”邵成龍說，“要威脅女學生，毆打強姦什麼都可以，為什麼非要把女學生關到古墓裡面去？不能為了古墓探險硬湊啊。”
“龍哥。”麥導演說，“劇本不合理為了故事開展硬湊，這是很常見的。”
“不行，我們這電影還是合理一點好。”邵成龍說，“本來投資就小，演員也不行，特技基本沒有，只能在故事上面下功夫。要不然這電影就一無是處了。”
“那……那就這樣好了。”編劇說，“古墓集團把村民們全都關在古墓裡，威脅他們把所有拿走的東西都交出來，要不然就讓他們全部埋在古墓裡，讓他們做古墓主人陪葬。紹龍暗中救人，救到最後一個女學生的時候被盜墓集團發現，把他們關到了墓室裡，炸塌了通道。”
“好像還是有些勉強。”邵成龍說，“要殺人何必這麼麻煩，直接一槍殺了不就一了百了，還故意把男女主角埋在墓室裡。”
“那就再改一下。”編劇說，“男女主角被盜墓集團發現了，他們躲到了墓室伸出，盜墓集團急切間找不到，於是炸了通道，想要把他們堵死在古墓裡面。”
“那古墓裡面其他古董都不要了？”邵成龍問。