課堂上，周樹仁在上語文課堂的時候，簡直逆天，數學課居然連二次方程加微積分都可以講解的通透，這腦子，還是一名小學生麼？如果說是初中生的話那麼沒有人會懷疑，可是一名小學生居然把微積分學的那麼通透，天！現在孩子們都這麼逆天了麼？
數學老師楊老師實在是不敢相信眼前的卷子是一個小學一年級的學生寫的，這有點太逆天了。
你這個算啥，看看我的語文卷子，簡直更逆天，就看這句話:你走與不走，我都在這裡！這是一個小學一年級的人能夠說出來的，感受出來的？我去，讓不讓人活了，我小時候可沒有這麼牛叉，這，現在孩子們的營養好了，跟上了，這個我理解，也懂得，但是大腦這麼達，還真是讓人意外跟驚訝啊！
你們再看看這句:生而為人，內心，務必良善！不害人便是好人的時代，是時代的悲哀更是可怕的時代！以前窮，但是快樂，皆因生活有奔頭，勞爾所得，生而所養，不忘初心；現在生活富足，但是不快樂，皆因時代所棄，因而不得，失德敗祖。核心一句話:“生活富足，道德丟失，時代進步還是倒退？是制度進步還是缺失！皆是我們需要付出與所承受之代價，因此，到底多少人會丟失自己內心的初心，又有多少人會被遺棄會被這個社會所淘汰？！”
你們瞅瞅，這哪是一個7歲孩子能夠說出來的，簡直就是一名大叔都不一定能夠說出來的話。我也醉了，這個孩子，自從我接手以來，就一直帶給我期待帶給我驚喜。驚喜連連啊！
數學楊老師說道:“李老師啊，看把你高興的，但是你高興我也能夠體會，這個孩子如果能夠好好培養的話，定是國之棟樑、國之希望，這個孩子是太過驚人也太過令人驚訝了。”
對啊！剛好今天有我的課，校長去旁聽，等會給校長一個驚喜。嘻嘻
看著高興的去上課的李老師，楊老師搖搖頭扭頭收拾卷子準備去上課。
課堂上，語文老師說道:“今天我們來根據唐詩宋詞來對詩說出處吧！同學們，如何！”
好！
那就由司徒韻兒開始吧！
是，老師，我不太懂平平澀澀平平的，說了不太好的請老師指正。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天！
好，蘇雅楠你來接！
是，老師。這詩是出自於李白的望廬山瀑布，講的是自然的美景，更是對自然的美的對宇宙的美對天宮的美的註釋。
很好，該你頌詩詞了！
是，老師，我頌的是:天蒼蒼，野茫茫風吹草低見牛羊！
好，由周樹仁接，先釋義再頌詩！
是，老師
這句詩詞的解釋是:在陰山山脈的朔州一代，生活著敕勒這種鮮卑少數民族，歌唱了他們的生活富足的歌曲。
我接下來的頌詩是:遠看此景非彼景，近看此君非彼君！
它的釋義是，在遠處觀看/目睹景物，突然勾起心事，目睹思情，只是此情此景已非彼情彼景，而走近了一看，一名熟悉而又陌生的男子，讓人時而熟悉時而陌生，這個男子到底經歷了多少故事，又經歷了多少曲折，才回到了當初來到的這個地方，等候著自己熟悉的那個人，但是時光終究是讓彼此錯過了最熟悉的那個彼此。
聽的課堂後面聽課的校長嘴巴都張得沒有停下來過。這是一個孩子能說出來的麼？如果這是大人嘴裡出來的也許會說平平澀澀不夠押韻也不夠工整，但是一個孩子嘴裡說出來簡直就是逆天。
聽的課堂後面坐著的校長都情不自禁的鼓起掌來，哈哈大笑道:“好一個彼此最熟悉的彼此，我們大人又何嘗不是此君非彼君呢？我們又何嘗不是此人非彼人呢？”
這個社會，讓我們成了螻蟻，成了機器，更是成了沒得感情的怪物，這讓我們異性慚愧還不如一個小傢伙活的通透活的灑脫啊！
啊！校長謬讚了！這只是學生剛才走私沒有想好，因此上來胡謅的幾句話，還妄校長莫要當真。
哈哈，沒什麼當真不當真，是否還有新的語句說出來？
啊，還真有，校長莫要怪責。
無妨，但說便是！
是，來來回回終是失，走走停停終是盡。
它的釋義是:不管怎麼來回的爭取、拼搏，終究是失去了錯過了，不管你是走還是停下來，路終是有盡頭的，不是無限能夠走下去的。不管是一人還是兩人還是三人，都不會再能共同走下去，到頭來終是竹籃打水一場空！回頭時，只能坐看在那燈火闌珊處而身不得、神得不得。
哈哈，好，很好，兩句話道出了一個意境一句意思:得而不得又終究不得不如不得！很好，這是咱們學校的小天才啊！
這兩句話直接震撼了在場的所有的人，就連對周樹仁興趣非常大的蘇雅楠跟蔡園姬兩個人更是興趣昂然的盯著周樹仁兩眼放光的看個沒完，哈喇子都快留下來了。
李老師看著校長高興的樣子，自己內心也不禁暗暗叫好道:不錯，很好，我真是得了一個寶貝兒啊！
下課後，同班立即炸了鍋，一下子湧到了周樹仁的旁邊，當仁不讓的兩位同學便是蔡園姬跟蘇雅楠，而李胖子（李叔家的孩子）排在第三位，李胖子不斷的吹噓著自己這位同村的同伴家的道觀怎麼靈啥的，這讓周樹仁無奈的搖搖頭，沒有說什麼，倒是兩個小丫頭雙眼放光的看著周樹仁說道:道亦道非彼道！
周樹仁直接說道:此樹非彼樹！亦是此樹！明白了麼？
看著兩個愣住的女孩子，周樹仁笑笑說道:借個路，我要出去方便一下。
剛好，我兩個也想去，一起去。
周樹仁無奈搖搖頭就懶得理會這兩個，就自顧自的去了。
在快接近廁所的時候，突然一名女生滑倒了，後面的女生措手不及的情況下疊成了金字塔，後面的男生亦是趴在了女生的身上，這讓所有人看的都驚住了，這是什麼情況？
就在周樹仁準備過去幫扶的時候，突然整個空間都感覺靜止了，周圍所有的人都停止了自己手頭的事情，眼睛也是直直的，不知道怎麼回事，這個時候周湖人突然驚訝的現周圍只有自己的眼睛能夠動，其他人的眼睛都不能動了。這是何故？
突然，一道細小微不可聞的聲音穿入了自己的耳朵內，只聽到:非常好，我們會很快相見，我很欣賞你，也非常的看好你，也讓我對你更喜歡了。莫要讓我失望啊！有你我的人生才充滿了樂趣。
幾乎是是一剎那的功夫所有人又能夠動了，彷彿剛才並沒有什麼影響，這是什麼？周樹仁立即扭頭試圖從不同的方向尋找剛才的那句話傳來的方向，可惜周樹仁根本就找不到也不知道這個聲音來自哪裡？為什麼會空間停止這種技術，這種技術只有古人才會的法術源自為何又會出現在了這裡，這到底是怎麼回事？即便是自己也還沒有完全掌握時間跟空間的本源能量，更別說施展這些本源的能量了，需要知道宇宙最本源的的兩種能量便是時間跟空間，這是宇宙自誕生之時便有的存在的，隨後才誕生了死亡跟創造（即生命），而此人是敵是友都分不清，卻在這個時候突然來了這麼一招，一下子讓周樹仁感覺到了非常大的壓力，這種壓力是無形的那種，往往人類因為對未知充滿了恐懼嗯同時也充滿了探索慾望跟敬意！
此時，一處珍惜上的飯莊裡面，二樓的一個靠窗戶的雅間處，一名長飄逸的孩子站在窗戶處，觀看者遠處的校園操場處的那個地方，那個人此刻正在腦袋四處亂看亂找，只見這名孩子的嘴角微微上翹，漏出了一副得意的笑容後，說道:姬伯，我要今天就辦理完入學手續明天早晨就要進去在一年級二班李班主任他們班裡上課。
好的，少主！
等姬伯出去後，這名長飄飄的孩子嘴角漏出得意的笑容，看著一個平板上此刻一段影片，而這段影片正是剛才周樹仁在課堂上的表現，看他的表現簡直是逆天了。不過這個長飄逸的孩子越是看這段越是驚喜跟歡喜，不斷的重複播放著某段畫面，越是看著越是喜歡的不得了。
此刻什麼也不知道的周樹仁只是幫扶完就回到了課堂繼續上他的數學課了，只是如此簡單的課堂根本就不需要周樹仁絞盡腦汁的去做什麼，但是這個時候貌似自己是不是被自己不知道的人或者勢力給盯上了，這個讓自己感覺到了前所未有的恐怖，周樹仁需要的是自己把控，不管是命運還是其他的事情，只有自己不能把控的才會充滿了變數並且充滿了未知，這種事情根本就不能讓其生在自己的身上。這種只會帶來前所未有的莫大的恐懼跟未知，是不允許存在周樹仁的字典裡面的事情。