“愛貓人士請放心，這只是一個想象實驗而已，實際上歷史裡面並沒有做過這樣的實驗。”
因為下面的話，要是有一些愛貓人士跳出來就搞笑了。
說你虐貓啊，虐待小動物啊，我要譴責你，愛貓人士表示譴責。
畢竟現在很多的xxx人士，會站在所謂的道德制高點來譴責你。
“先將一隻貓關在裝有少量鐳和氰化物的密閉容器裡。”
“鐳的衰變存在機率，如果鐳生衰變，會觸機關打碎裝有氰化物的瓶子，貓就會死。”
“如果鐳不生衰變，貓就能夠存活。”
“鐳也是微觀粒子，所以微觀世界的法則是適用於鐳的。”
“根據量子力學理論，由於放射性的鐳處於衰變和沒有衰變兩種狀態的疊加，貓就理應處於死貓和活貓的疊加狀態。”
“在我們沒有開啟盒子之前，我們永遠都無法預計盒子裡面的貓是什麼情況。”
“是生是死，我們只有開啟盒子才知道。”
“所以這隻貓處於一種死和生之間。”
彈幕裡面有人開始笑了。
“貓貓真慘，為什麼要用貓啊？”
“為什麼不能夠用狗呢？貓貓那麼可愛，你們忍心？”
“還有這種實驗嗎？我是真的不知道。”
一些學物理的人，對於薛定諤的貓是絲毫都不陌生了，不過這是屬於量子物理學方面的。
他們很多人不是研究這個領域，所以就不怎麼的瞭解。
只有你到了大學以後，或者更加高層次，你才會現。
各行各業都分得非常的細，所謂的隔行如隔山，就算是同樣研究物理學的，都是截然不同的。
“這隻既死又活的貓就是所謂的‘薛定諤的貓’。”
“也是屬於物理學四大神獸之一。”
“在我們認知的宏觀世界裡面，怎麼可能存在一隻又死又活的貓呢，根本就不可能存在。”
“但是在量子的世界裡面，這都是真實存在的。”
“在初中的物理學和化學裡面，我們都知道。”
“電子是圍繞這原子核在運動的，那時候教科書上的展示圖和解釋，都是說，和太陽系一樣。”
“電子是圍繞這原子核運動的，就如同地球圍繞太陽運動一樣。”
這知識點是初中的知識，很多人都知道，也曾經學過。
就算是現在的教科書都是這樣描述的。
“但是在微觀的世界裡就完全的不一樣了。”
“在我們不觀察的時候，電子是在高的運轉的，只有在我們觀察的時候，它的位置才是確定的。”
“在你不觀察它的時候，就又不知道飛到哪裡去了。”
“就算是好幾個人一起觀察，它能夠同時處於不同的位置，每個人看的都不一樣。”
在聽課的人都一臉的懵逼，他們能夠聽的懂葉歡的每一個字。
但是連在一起的時候，卻不知道是什麼情況。
明明是一個電子，怎麼會同時出現在多個地方呢？
在宏觀世界的裡面，這個根本就是不可能生的事情。
“會不會是因為電子移動的度太快，所以看起來是同時存在？”
“我也這樣想的。”
“怎麼可能同一個東西，能夠同時存在不同的位置呢。”
“這根本就不科學。”
“又生又死的狀態，是什麼狀態？”