“愛貓人士請放心,這只是一個想象實驗而已,實際上歷史裡面並沒有做過這樣的實驗。”
因為下面的話,要是有一些愛貓人士跳出來就搞笑了。
說你虐貓啊,虐待小動物啊,我要譴責你,愛貓人士表示譴責。
畢竟現在很多的xxx人士,會站在所謂的道德制高點來譴責你。
“先將一隻貓關在裝有少量鐳和氰化物的密閉容器裡。”
“鐳的衰變存在機率,如果鐳生衰變,會觸機關打碎裝有氰化物的瓶子,貓就會死。”
“如果鐳不生衰變,貓就能夠存活。”
“鐳也是微觀粒子,所以微觀世界的法則是適用於鐳的。”
“根據量子力學理論,由於放射性的鐳處於衰變和沒有衰變兩種狀態的疊加,貓就理應處於死貓和活貓的疊加狀態。”
“在我們沒有開啟盒子之前,我們永遠都無法預計盒子裡面的貓是什麼情況。”
“是生是死,我們只有開啟盒子才知道。”
“所以這隻貓處於一種死和生之間。”
彈幕裡面有人開始笑了。
“貓貓真慘,為什麼要用貓啊?”
“為什麼不能夠用狗呢?貓貓那麼可愛,你們忍心?”
“還有這種實驗嗎?我是真的不知道。”
一些學物理的人,對於薛定諤的貓是絲毫都不陌生了,不過這是屬於量子物理學方面的。
他們很多人不是研究這個領域,所以就不怎麼的瞭解。
只有你到了大學以後,或者更加高層次,你才會現。
各行各業都分得非常的細,所謂的隔行如隔山,就算是同樣研究物理學的,都是截然不同的。
“這隻既死又活的貓就是所謂的‘薛定諤的貓’。”
“也是屬於物理學四大神獸之一。”
“在我們認知的宏觀世界裡面,怎麼可能存在一隻又死又活的貓呢,根本就不可能存在。”
“但是在量子的世界裡面,這都是真實存在的。”
“在初中的物理學和化學裡面,我們都知道。”
“電子是圍繞這原子核在運動的,那時候教科書上的展示圖和解釋,都是說,和太陽系一樣。”
“電子是圍繞這原子核運動的,就如同地球圍繞太陽運動一樣。”
這知識點是初中的知識,很多人都知道,也曾經學過。
就算是現在的教科書都是這樣描述的。
“但是在微觀的世界裡就完全的不一樣了。”
“在我們不觀察的時候,電子是在高的運轉的,只有在我們觀察的時候,它的位置才是確定的。”
“在你不觀察它的時候,就又不知道飛到哪裡去了。”
“就算是好幾個人一起觀察,它能夠同時處於不同的位置,每個人看的都不一樣。”
在聽課的人都一臉的懵逼,他們能夠聽的懂葉歡的每一個字。
但是連在一起的時候,卻不知道是什麼情況。
明明是一個電子,怎麼會同時出現在多個地方呢?
在宏觀世界的裡面,這個根本就是不可能生的事情。
“會不會是因為電子移動的度太快,所以看起來是同時存在?”
“我也這樣想的。”
“怎麼可能同一個東西,能夠同時存在不同的位置呢。”
“這根本就不科學。”
“又生又死的狀態,是什麼狀態?”