“別累著了，今天不行就回去休息一日，明天在給孩子們上課吧。”：施千萬關心著道。
“少爺放心，我不累，我能行！”：程平意氣風的道。
“好，那我先走了。”：施千萬說道。
施千萬說完就走，沒有一刻的停留。
這一大早的也是挺無語的，黑板寫滿了不知道擦，搞的好像程平這大男人被糟蹋了一樣。
但施千萬也不怪他，自己沒給他們說清楚使用方法，這黑板在現在可屬於新物件，人家不會用也正常。
正兒八經的黑板可是要等到十九世紀才出現的，現在施千萬提前了一千多年搞出來，對於教育方面可是有極大的推動作用的。
可以讓教學質量和效率得到顯著提升。
在黑板出現之前，王公貴族和門閥世家的教育，大多為請一個教書先生，一對一或一對多的教，這些學生家境優越，紙筆對他們來說自然不是什麼難事。
但也不可能同時教多名學生，教的多了顧不過來是肯定的。
普通人家想要讀書識字在古代可是件，相當具有壓力的事情。
不過現在施千萬有了黑板和粉筆，對於教人讀書識字這事情，也沒有太多擔心的了。
這可都是能重複利用的東西，而且一個老師一次效能教的學生數量也能翻好幾倍。
不過目前施千萬搞出來的黑板，缺點可是很明顯的。
粉塵汙染大，用久了容易得病。
目前施千萬製作東西，第一要求就是能用，別提什麼環保不環保的，都沒得用還環保呢！
這問題現在也只好放一放，等之後材料多了才整環保一點的。
施千萬從學堂離開後，正打算朝著造船的地方走去，就遇見了迎面走來的趙狗蛋。
“少爺！”：趙狗蛋十分高興的打招呼道。
“我聽人說看見您去學堂了，我就過來了。”：趙狗蛋說道。
“嗯。”：施千萬點了點頭回應了一聲。
“來的正好，跟我走，還有塊黑板留給你的。”：施千萬說道。
“謝過少爺。”：趙狗蛋十分高興的道。
二人朝造船的地方走去時，趙狗蛋說道：“少爺，咱的耕地可能無法滿足現在這麼多人的糧食需求。”
施千萬聽到他說的後，皺著眉開始思考了起來。
這個問題他之前就注意到了，現在造船的很多人手都是從種地那邊拉過來的。
“先這樣吧，不行就去買糧食。”：施千萬十分苦惱的道。
按施千萬的計劃，造船開始了後。
跟著他造船的人，就固定以後都造船。
這樣的員工熟悉生產操作流程，對於造船方面的提升可以很大。
如果將人員調來調去的，那管理起來都是件很麻煩的事情。
現在這個問題，施千萬還是決定用點鈔能力解決。
不過糧食這方面的問題，施千萬也沒有太多擔心的。
現在的大唐正處於蒸蒸日上的時期，社會繁榮安定，賦稅徭役都比別的朝代少很多。
糧食能從大唐購買，也能從倭人那裡搶來，還有流求現有的耕地，也能產出糧食。