但聖神皇帝也沒有給他們‘表達不喜歡和拒絕’的餘地——
過去的一年，聖神皇帝已經用太多的例項告訴了滿朝文武：朕的決定，你們可以心態良好的接受，也可以姿態難看的被迫接受。
僅此而已。
*
眾人都離開後，姜握倒是又在尚書省都堂內多坐了一會兒——
不同思想的碰撞會帶來新的火花。
當她把現代華夏高等教育的體系，一下子展示給此時代的官員們後，自然收到了無數的問題。
有些疑惑，還真是姜握只靠想象推測，沒有預料到的。
說到底，雖然她在古代的年數，已經遠遠超過了前世的日子。但從根上，她始終不完全屬於這裡，她真正思想塑形的階段，是在她的故鄉。
今日，她就像一個現代人，透過PPT（圖表）的方式，向古人做了一場關於高等教育的‘歷史直播’。
故而議事會後，姜握就沒離開尚書省，而是根據今日得到的反饋以及靈感，當即開始修改她的方案。
不知過了多久，直到有人喚她。
“姨母。”
姜握抬頭：“曜初？”她記得這孩子方才跟庫狄琚一起離開了。
曜初走上高臺。
姜握就往邊上挪了挪——座椅很寬大，坐兩三個女子都沒問題。
曜初就如幼時一般，靠坐在姨母兼老師身旁，看她寫公文。這讓她想起，其實許多不常見的字，她都是這樣認識的。
姨母有時候，還會把自己的印章給她讓她來蓋。
曜初有點出神。
而姜握見曜初望著她筆下的公文，也就先停筆，直接擱到兩人之間讓她看的更方便些，然後溫聲問道：“曜初是有什麼關於學校的事，單獨與我說嗎？”
比起旁人今日的‘頭腦過載’，曜初的接受度無疑是最好的。
畢竟是從小跟著姨母長大的，有些詞句，姜握要停下來跟官員們解釋，但對著曜初就完全不必。
故而曜初去而復返，想的是另外一件事——
其實很多人沒有注意到，但她注意到了：姨母的圖表上，在校長下面還列出了一個職位：具體分管教學工作的副校長。
是啊，皇帝日理萬機，對學校，尤其是還是三所學校，是不可能事無鉅細過問的。
副校長，大概才是學校的真正管理領導。
曜初靜了靜神，抬眼望向姜握，認真道：“姨母，我想做【初等學校】的副校長，可以嗎？”
姜握回望，深深看向曜初的眼眸。
如果說，出版署是姜握交給曜初去做的；從前‘洛河聖圖’之事，是曜初看懂了朝局跟著她做的；那麼這次……主動要求做【初等學校】副校長的曜初，又邁上了另一個臺階。
曜初比任何人都更明白這所學校的意義。
是為了不讓女官成為曇花一現，成為‘聖神皇帝’一朝的特供官職，是為了——未來。
曜初冷靜道：“如果現有的朝臣，不會願意支援，甚至不會想到我做皇儲。那麼，我就去培養新的朝臣。”
“所以姨母，我來接手【初等學校】好不好？”
她的眼睛與語氣裡，是似曾相識的野心。
姜握看了曜初片刻，忽然笑了——
她沒有表態，而是反問曜初：“這話，你為何不直接去蓬萊殿御前問？”姜握的手指點著案上的公文：“你明知所有的師資職官，都是陛下來定。”
曜初也笑了，帶著一點年幼時偶爾想要躲懶卻被撞破後的笑容：“姨母都明白，還要問我。”
是。
她先來問姨母，是為了更準確的探知母親的心意。
為著……母親不再只是母親，更是皇帝！而她，卻不想做個單純的公主，她要走向的是皇儲之位。
而歷來皇帝與皇儲之間，必然不是尋常親子之間的關係。
門外守著的，都是她們最信任的親衛，曜初進門的時候就吩咐過了不許人靠近。
但此時，曜初還是把下頜擱在姨母肩上，用只有兩個人能聽見的耳語聲，露出了在旁人前不會有的坦率直白道：“姨母，如果我把【初等學校】攥在手裡。將來有一日……母親會不會覺得我心太大了？”
姜握拍了拍曜初垂下來的手。
她如從前一般先肯定曜初，也是鼓勵孩子以後敢於繼續表達自己的想法：“曜初做的很好。你看，你現在做什麼大的決定之前，已經能想到十年二十年之後的弊端了。”
是，曜初擔憂的絕非現在。
【初等學校】從開設，到摸索著改進，到成熟至能夠培養出一批批可以像國子監學子一起考官的女學子，顯然不是一個短期內能達成的目標。
曜初是看到過姨母的策劃案：教育乃百年大計。
此時，她接過【初等學校】，就像當年接過草創的出版署。