「當然。」何慕洗耳恭聽。
趙禹推了推鼻樑上的方型眼鏡，思索片刻：「孩子們朗誦的這詩能不能換一, 換一個更輕快的。」
向繁洲電話響了, 眼神與她示意, 轉身去接電話。
何慕忖度著。
創意指令碼和拍攝指令碼這裡都只是一筆帶過，只是確定要拍攝一個讀書的鏡頭，沒有具體確定朗誦什麼內容，這詩應該是團隊現場臨時定下的。
《己亥雜詩》成詩於晚清，詩人在動盪的歷史時代見證了層出不窮的社會弊病，這幾句抒發了詩人的愛國之情, 是有氣魄和格局的, 但放在整個影片中確實有點太重了, 太沉悶了些。
接手這個專案時, 何慕團隊共同查閱了海量的文字和影像資料, 對留守兒童的境遇有了更加深刻的認知, 也透過學校老師拍攝的教學與日常影片，感知到了這些孩子的純真和與生俱來的天賦。
孩子們的詩和畫都極能令人觸動。
最初他們放棄更加直接的標題, 選擇給這個短片起名《追趕春夏秋冬的人》時，就確定了影片基調並不以悲寫悲, 也不去刻意挖掘和消費苦難，她們想回歸本真來展現這裡孩子的靈性與才華。
父母缺席童年的孩子, 其實都是在一天天的企盼中度過的, 一直在他們身側與他們並肩前行的只有時間。
他們在獨自長大的童年中，更多地認識了自然與周遭的世界, 也敏銳地擁有了更多洞悉美的能力。
相較於苦難，他們更想表達孩子們本就值得更好的未來。
從主題上說, 更改一下也沒什麼問題。
何慕應了：「您有什麼建議嗎？」
「我看李白的《朝發白帝城》就挺不錯，孩子們也學過，」趙禹說，「『輕舟已過萬重山』1多好的寓意。」
詩仙的詩自然餘韻深厚，但此時說「輕舟已過萬重山」1未免太早，這些孩子的人生中還有太多的高山要攀。
何慕心裡想的是用李大釗先生的《青春》選段，或者梁啟先生的《少年中國說》選段，權衡之後選了後者。
趙禹聽了之後也滿意這個答案，同學們的課本上學過，也積極昂揚，帶著令人熱血沸騰的少年意氣。
和導演交涉後，何慕靠邊站了，她仍不大好。
一上午，她見向繁洲接了五六個電話，才真的意識到他平時是真的忙得不可開交。
放中午飯時。
見何慕和向繁洲都沒上前來領，趙禹拎著兩份盒飯過來：「何總監吃飯，我們準備得多，給你一起來的小同志也拿了一份。」
向繁洲頷，卻有點被戳中笑點，他第一次被如此稱呼，但心裡莫名是滿足的，這話說得跟他是何慕的私有物似的。
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