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第361章 黑暗魔法生物红帽子（第1页）

说着，他再次挥动魔杖，黑板上浮现出更加精细的魔法图像，勾勒出红帽子的具体形象。

身材矮小佝偻，面容苍老，白色的胡须看起来比他的头还要茂盛，皮肤则是令人不适的灰蓝色，甚至浑身布满了深深的皱纹和疣状突起。

手指和脚趾末端是乌黑尖锐的长指甲，形似锋利的鹰爪。

一双眼睛小而猩红，充满了恶意与残忍。

而头上那顶帽子，则呈现出一种仿佛刚刚从血泊中捞出来的、湿漉漉的、不祥的暗红色。

足部还有一双铁制靴子，传闻穿在他们的脚上能够具备极快的奔跑度。

“而这些丑陋的小东西，”卢平继续道，语气变得严肃起来，“通常选择潜伏在那些历史上曾生过大量流血、死亡和痛苦事件的地方。”

“例如古老城堡幽深潮湿、不见天日的地牢，废弃战场上尸横遍野的坑道和战壕，执行过无数死刑的刑场边缘，甚至是一些生过灭门惨案的凶宅地下室……”

“这些地方常年积聚的死亡气息、怨念与负面能量，是它们赖以生存、滋长，甚至获得力量的‘温床’。”

“它们就像最耐心的猎人，潜伏在阴影之中，等待着那些不幸迷路，或是胆敢闯入它们视为领地的冒失鬼，然后用它们随身携带的、粗壮坚硬的大棒，起凶猛而致命的袭击。”

接着，他用了相当长的时间，极其详尽地阐述了红帽子的生活习性、选择栖息地的特定环境特征、它们的社会结构、攻击时的行为模式，以及历史上一些有记载的、与红帽子相关的着名袭击事件。

当然，这些都是他经过筛选，剔除了过于血腥恐怖的细节，适合三年级学生理解和接受的版本。

他的讲解不仅局限于课本，还穿插了许多从其他魔法生物典籍、冒险者手札中获取的生动细节，使得课程内容既严谨富有知识性，又像冒险故事一样引人入胜。

在讲解的过程中，卢平还会时不时提出一些问题，以互动的方式检验学生们的理解程度和课前预习情况，并适时给予学院加分作为激励。

“先，有哪位同学能告诉我，红帽子最引人注目，也是其名称来源的外貌特征是什么？”

卢平环视教室，目光落在赫奇帕奇的方向，似乎想给他们更多机会。

终于，一名赫奇帕奇的女生，在同伴的鼓励下，有些怯生生地举起了手，在看到卢平的点头后，她才小声的答道：“是……是它们那顶用血染红的帽子，教授。”

“完全正确，博恩斯小姐。观察得很仔细。赫奇帕奇加一分。”

卢平微笑着点头，语气充满鼓励。

然而，在随后的几个稍微深入的问题上，赫奇帕奇学生举手回答的积极性明显不如蓄势待的斯莱特林。

当卢平问到“根据红帽子的习性，它们通常会选择在什么样的具体环境中筑巢栖息？”时。

德拉科几乎立刻就高高举起了手，脸上带着自信满满的神情。

“马尔福先生。”卢平示意他回答。

闻言，德拉科瞬间就站起了身，用他那特有的，带着点马尔福式拖腔的清晰语调回答道：“它们倾向于选择那些有大量血迹残留、死亡魔法气息浓郁的地方，教授。”

“比如古老的、未经清理的战场遗迹，或者城堡里那些曾经用作刑讯或关押犯人的、不见天日的地牢。因为它们依赖那些地方积累的负面能量来维持自身的存在和力量。”

他的回答不仅准确，甚至还额外补充了关于负面能量的见解，显然是做过了一定的课前预习。

“非常精准和深入的补充，马尔福先生。斯莱特林加两分。”

卢平赞许道，显然对德拉科的回答很是满意。

当问题转向“如果一个人在废弃坑道中遭遇红帽子，你认为最危险的举动是什么？为什么？”时。

西奥多·诺特，这位向来沉默寡言但思维缜密的斯莱特林，竟也随之冷静地举起了手。

“诺特先生。”卢平点点头，看向他。

西奥多站起身，声音平稳而冷静：“最危险的举动是背对它们，表现出恐慌并试图逃跑。教授。”

“因为这会被红帽子视为猎物虚弱和恐惧的信号，从而极大地刺激它们原始的狩猎本能，让它们更加兴奋和执着地进行追击。”

“正确的做法应该是保持继续面对它们的模样，然后缓慢后退，同时寻找机会使用魔法或利用环境进行防御或反击。”

“极佳的逻辑分析和战术思维，诺特先生。你考虑到了生物本能和心理因素。斯莱特林再加两分。”卢平眼中闪过欣赏的光芒。

整堂课下来，赫奇帕奇学院仅仅依靠少数几个被卢平点名，或是鼓起勇气主动回答问题的学生，获得了寥寥几分。

而斯莱特林则因为准备充分，回答积极主动，且往往能切中要害，甚至引申出更深层的理解，频频获得加分，几乎可以说是挣得盆满钵满。

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一时间，银绿色阵营的学生们脸上都带着难以抑制的得意笑容，彼此交换着心照不宣的眼神。

就连看向赫奇帕奇同学的目光中，也少了几分平时的疏离与审视，多了几分看来你们还需要多加努力般的优越感。

而霍恩佩斯，从始至终都安静地坐在德拉科旁边的座位上，修长的手指间随意转动着那根蛇木魔杖，并没有像周围大多数同学那样急于举手抢答。

他更多的是在观察，观察卢平教授如何引导课堂，如何平衡两个学院的气氛，也观察着赫奇帕奇学生们的反应。

根本不需要太久，他很快就现赫奇帕奇们其实并非不聪明，也并非没有进行课前的预习。

他们只是……普遍缺乏那种强烈的，要在课堂上锋芒毕露，为学院争夺每一分的竞争意识。

他们更倾向于安静地吸收知识，认真地记录要点，除非被教授直接点名，否则很少会主动站出来表达观点。

这种温和、甚至有些佛系的学习态度，或许正是赫奇帕奇在学院杯积分榜上常年处于下游的重要原因之一。

与充满野心和表现欲的斯莱特林，以及将知识视为生命、勤奋刻苦的拉文克劳相比，他们在课堂积极表现这一项上，确实存在着天然的劣势。

想到这里，霍恩佩斯的心中竟不禁对这些性情温和、与世无争的赫奇帕奇们，生出了一丝淡淡的，近乎钦佩的情绪。

钦佩他们能在霍格沃茨如此强调学院竞争和个人表现的整体氛围中，依然能保持自己独特的步调与平和的心态。

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