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第81章 教育规划未来的长远考量(第2页)

“那是第一次!”

“可你第二天又试了一次。”

她瞪他一眼,忍不住笑了。

两人安静下来。

平板还亮着,页面停在“彩虹芽”的师资介绍上。

照片里几位老师蹲着和孩子说话,表情温和。

“他们班额很小。”诺雪指着一行字,“每班不过十二个孩子,两个主教一个助教。”

“师生比挺高。”

“还有一个细节。”她滑动屏幕,“他们每天有户外时间,不管天气。下雨就穿雨衣靴子出去,说是要让孩子感受真实世界。”

“连雨天都出门?”

“对。”她点头,“他们认为,孩子不能只在空调房里长大。”

杰伊想了想:“有点道理。小悠上次看到水坑,高兴得直拍手。”

“是吧?”她眼睛亮了,“说明他天生就想接触外面。”

“那要是下大雨呢?”

“他们有室内活动方案。”她翻出安全守则,“而且家长可以随时查看监控。”

杰伊仔细看完评价区。

一条留言引起注意:“孩子原本胆小不敢说话,两个月后主动举手讲故事。”

另一条:“老师记得每个孩子的过敏源,连辅食温度都控制在度以内。”

还有一条配图——孩子画的一幅全家福,歪歪扭扭写着“老师像妈妈”。

“口碑确实不错。”他放下手机,“我们可以列为重点了解对象。”

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诺雪立刻点收藏,打开备忘录新建一条:

“考察重点:师生比、每日流程、安全措施、饮食安排、应急处理。”

“你想得真细。”

“当妈的哪有不操心的。”她抬头,“你刚才说全面展,具体指哪些?”

“德智体美劳。”他掰着手指数,“品德、智力、身体、审美、动手能力。”

“劳动也算?”

“当然。”他正色,“自己吃饭、收拾玩具、帮忙擦桌子,都是劳动。”

“我以为你会说扫地做饭。”

“那太远了。”他笑,“现在能自己拿勺子就算进步。”

“可有些家长从六个月就开始训练自主进食。”

“那也得看孩子愿不愿意。”杰伊说,“别为了‘别人家的孩子’硬推。”

“所以你的意思是?”

“尊重节奏。”他说,“该学的时候自然会学,不用抢时间。”

诺雪看着他。

“你最近看这么多育儿文章?”

“工作间隙刷的。”他坦白,“以前觉得养娃就是喂奶换尿布,现在现,每一步都有讲究。”

“比如?”

“比如语言展关键期是零到三岁,错过了补不回来。”

“你怎么知道的?”

“群里有个医生分享的。”

“你还加育儿群了?”

“四个。”他老实交代,“还有爸爸交流组。”

“男人都聊什么?”

“谁家奶粉便宜,哪个推车好推,还有——”他顿了顿,“怎么应对老婆产后情绪波动。”

诺雪愣住,随即笑出声。

“你们居然聊这个?”

“当然。”他耸肩,“男人也需要支持。”

“那你在我情绪不好的时候……是有意调整的?”

“有一点。”他挠头,“大部分还是本能反应。”

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