話音剛落，就見景初開心地跳起來衝進她懷裡抱了一下，“謝謝老師！”然後生怕她反悔跑回教室。
待趙文華回過神，也生不起氣來，這姑娘怎麼能這麼可愛，誰捨得去拒絕她，而且還這麼優秀。
輕嘆口氣，先走去校長室跟校長反映一下情況，然後又跟各科老師溝通，總之就是，讓景初這段時間先不寫作業，如果成績有退下來，就讓她繼續寫作業。
沒辦法，都是祖宗。
趙文華輕嘆口氣，可回想到剛剛景初激動之下給自己的擁抱，心裡又忍不住想笑，哎呀，怎麼那麼可愛，真是心肝寶貝！
景初一掃最近的陰霾，嘴角高高揚起，看到宋辭在座位上看書，忍不住趴到視窗對他道，“宋辭，老師答應我了！”
宋辭抬頭，看到景初宛如清泉一般美好的笑臉，也不由自主地回她一個微笑。
初三年級聽說景初的壯舉，憑藉高分爭取到與宋辭一樣的待遇，都瘋魔了。
都眼紅，都想不寫作業了。
各科老師就回一句，用實力來說話。
於是初三年級的學習氛圍空前高漲，各科老師上完課還沒來得及踏出教室就被拉去問問題。
一大早教室的走廊上就站滿背書的人，有的甚至在跑操的時候還拿著紙在背筆記。
而始作俑者則開啟了她來京都最快樂的時光，桌上擺著各科的課本，桌下放著好幾本醫書，看得那個廢寢忘食，有時連放學了都忘記了要去吃飯。
若不是宋辭提醒，她估計有書就飽了。
宋辭也算是見識到景初對醫書的痴迷程度了。
景初雖然跟他同桌，但她很安靜，坐在那裡除了翻書，喝水，不會主動跟他說話，如果是以前，宋辭也會喜見樂聞，但現在跟她熟悉了，之前又一直跟她討論題型，他說的她都聽得明白，跟得上他的思路，如今她不問他問題了，他的心理莫名出現了失落感。
“景初，你看看這道物理題。”宋辭拿出一道題給景初看。
景初有點茫然地看了他一眼，似乎還沒反應過來，“？”
宋辭點了點本子，“你看看這題！”
景初拿過本子，開啟筆蓋就在草稿紙上寫起來，思考到一個點突然停了下來，“宋辭，這道題的資料是不是出錯了？”
宋辭點頭，“我昨天做的時候也覺得出錯了，所以想讓你也看看。”
景初摳著筆尖，“你想想，這個數字如果是0.3，這條公式是不是就成立了？”
宋辭眼睛一亮，對啊，如果把這些資料整合，不要順著它出題的思路去做，而是逆向思考，從得出的資料去反推驗證，那不是就可以進一步論證可行性了嗎？
他激動地站起身，把書收拾進書包，對景初道，“你幫我請假，我現在要回家做實驗！”
說完也顧不得景初的反應，打電話叫司機提前來接自己，又怕這會思路斷掉他又被卡住，拿出本子和筆邊走邊演算起來。
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