第二卷第一三四章二哥的進步
回到家中後，張潔按約定和二哥一起向張父請教了千字文最後一部門內容。
張父很是開心自己兩個孩子如此好學，特別是張雲賢會問問題了，張父誇了好幾次，讓張雲賢覺的問問題，是一件很好的事，可以得到誇獎的事，以後一定要多問問題。
第二日張雲賢很是開心的來到學院，上課時認真聽講，還按張潔教的做了很多的筆記，為了能寫的快一些，還特意從張潔處拿了一隻炭筆。
夫子教完今天要教的內容，習慣性的問了一句，有什麼不懂的現在就可以問了，沒有的話就把這段背下來，明日要默寫。
張雲賢第一次在課堂上勇敢的舉起了手，這讓夫子很意外，這個學習中游，從來都是躲著自己走的學生，這是要提問，還是想去解手。
“雲賢你有何問題？”夫子沒有問他有何不解，是因為夫子還是覺的他可能想要去解手。
“夫子，我對今天您教的內容有些不解，想請教一下。”夫子聽了有些意外，但是很開心。
“好你說來，我為你解答。”夫子微笑答道。
張雲賢現夫子的態度和昨晚父親一樣，心中還有的一絲不安也不見了，勇敢的問出了第一個問題“省躬譏誡，寵增抗極，殆辱近恥，林皋幸即！中的皋是什麼意思！這兩句應該如何解釋呢？”
“嗯，問的很好，皋字之前沒有教過，皋在這裡是水邊高地的意思。林皋就是指有山有水的地方。
這兩句的意思是讓人經常反省自己的言行，以他人的譏諷為儆戒，來檢查自己的所作所為，而最值得儆戒的事，莫過於尊貴榮耀增高到頂點，如果因為這些招致禍事和責辱，就應及時退隱山林，以避災禍的意思。這樣講你可懂了？”夫子很詳細的給張雲賢講解了一下。
“夫子這樣說學生就明白了。還有耽讀玩市，寓目囊箱，易輶攸畏，屬耳垣牆，弟子也不懂，請夫子講解。”張雲賢馬上又問了一個問題。
“易輶是輕忽，輕率的意思，屬耳是指偷聽，這句話的意思就是說話要小心謹慎，要防止隔牆有耳，被人偷聽了去。而耽讀玩市，寓目囊箱，則是說的一個讀書人的故事。”
張雲賢一聽又有故事聽馬上接話道“請夫子為我們細說此人故事！”還給夫子彎腰行了一禮。
夫子微微一笑說道“好吧，今天就給你們說說。一千多年前，有一個孩子他家很窮，讀不起書，可是他從小就特別喜歡讀書。在他三歲的時候就常偷偷跑到私塾門口去偷聽別人讀書，看夫子的板書。
別人孩子還沒有記住，他卻都記住了，有一次他又偷跑去，被夫子現了。
他奶聲奶氣的求夫子不要趕他走，他會很乖，不會打擾他們的。
夫子見他有趣就問他，偷聽了這麼久，學了些什麼呀！
他就把他學的東西背給了夫子聽，夫子驚訝他的好記憶，夫子是惜才的人就給他弄了個小圓凳，坐在最前面聽課，他沒有書，沒有筆，就靠聽夫子和學生讀上幾遍，就能記下。
回到家後，就在自己家地上寫著夫子教的內容。
他的父母見了，希望以後能有能力送他入學，可是家中實在太窮了。他父親會些木工就給他弄了一個木板，讓他在木板上寫字，用的是他父親做木工時常用的木炭。
雖然每次都會把手弄的很黑，可是他卻很高興。
還將木板帶到了私塾中，一開始有人笑話他，可是笑話他的人被夫子訓斥過後，就再也沒有人笑話他。
有的人還會把自己的書給他抄，可是時間長了，木板多了，實在太重了，他太小，就背不動了。
有一次，他看到他二叔在用竹條編籃筐，現二叔會把竹條弄的很薄，那麼大一個藍子，卻很輕，又看到邊上的簸箕就像一張畫好框格的紙，就讓他二叔給他做了幾張竹編的紙，他拿回去，就用炭筆，把書都抄寫了上去，第二日，去私塾時就輕了很多了。
後來為了方便，他就自己學會了編竹製品，不僅編書頁，還有其它的東西，讓他二叔帶去賣了存起來做為以後的學費。
可是等到他六歲可以入學時，也沒有存到足夠的銀兩，家中父母只會種點田，收成只夠一家六口平時吃穿，還要給爺奶孝敬，根本沒有存銀。
本來以為不能入學的小杜子，沒有想到鍾夫子因為他的聰明好學又上進，直接免去他的學費，讓他可以接著學。
書本也可以還按他自己的來，並讓他把這個方法交給一些家中不富裕的學生，讓他們也可以省點銀錢，只是筆墨還是要用的，必竟以後科考要求的還是毛筆的正楷字型，為以後科考必須學會。
可是小杜子卻覺得硬筆比較好寫子，他寫了這麼多年了，一時用不慣毛筆。
可是炭筆的缺點也很明顯，寫上去的字，很容易被磨掉。
於是小杜子就想要一種寫上去後，不容易被磨掉的炭筆，他向村中的老人請教，知道了不同的樹木燒出的炭各有特點。
有的帶有清香，有的適合冬天取暖，放在房內沒有什麼煙，有的偏硬，有的偏重，有的偏軟。
小杜子就找來各種的樹木，又請教了別人如何燒炭，然後試驗哪種樹木製作的炭筆最好用，最不易被磨掉。
最後還真被他找到了一種，是山頂上最老的那個老樹的樹枝，用他的樹枝做成的炭筆，不僅不易斷，好寫字，還不易被磨掉，和墨水的效果差不多。
從此他用的就是這顆老樹的樹枝做成的炭筆，可沒過多久，問題又出現了每次寫完字都是一手的炭，很難洗掉，時間長了手都是黑的，怎麼辦呢？”夫子停下問道。
“可以把筆用紙包起來再寫？”有一個學生答道。
“是的，包起來就好了，於是他就想找一個東西把筆包起用，家中是買不起紙的，布頭也不能讓他隨意浪費，於是他又用起了竹子，他弄了一些小竹子，把炭筆弄成合適的大小，放進竹子中間，固定好，每次筆鈍了，就連著小竹子一起削掉一部分，就是現在常見的炭筆的雛形。”
“原來炭筆是他明的。”學生感嘆道。
“不是哦！炭筆很早以前就有，他這叫改進，讓炭筆變得更適用。有了可推廣性，和適用性。”夫子糾正道。