俞正教授停了一下，目光看向遠方，陷入了回憶。
“那一天，我8歲。”
“我清楚的記得天空下起了雨，那雨不是水，而是稻米，白花花的稻米。整個神州下起了稻米！當天晚上，神州境內到處都是哭號之聲，不知從何而來，就像鬼哭一般，人們躲在家中不敢出來。”
“我後來才知道，那一天，正是南羽修士成書的日子。”
“透過這部書中的【南羽分形】，我們第一次將數學方法引入修煉。我們可以用數學語言對基礎六形進行編制，以獲得自然界中從未存在過的術法。”
“使用南羽分形編制的術型，被稱為【南羽均衡型】。”
“由【南羽均衡】術型施展出來的術法，被稱之為——”
【玄法】
。。。
兩個小時的大課終於結束，不過最後俞正教授還是給大家留出了一點答疑時間，學員們可以自由提問剛才沒聽懂的地方。
對於大多數學生來說，這個環節毫無意義，因為根本就沒有聽懂的地方。
所以答疑實際上是留給學霸們的表演時間。
楊令儀首先開口問道：
“教授，您一開始說靈力不是能量，但在定律三的推論二中，又對靈力進行了能量性質的描述，這又做何解？”
俞正答道：“靈力本身是物質的內稟屬性，但靈力的激發是熵減過程，當然可以產生能量。”
“一塊石頭本身沒有勢能，但如果它出現在一百米的高空，當然擁有了勢能。”
楊令儀又問：“石頭出現在一百米的高空，在這個過程中，能量是憑空而來的？”
教授達到：“是。化性理論認為，如果不施加外力，石頭不能保持自己的勢能不變。”
楊令儀表示懂了，她向教授稍許鞠躬感謝。
之後李桃提問，她的問題比較刁鑽。
“教授，我是否可以認為，任何施法都僅由兩個要素構成，一個是術型，一個是輸入靈力。”
教授似乎知道她想問什麼，點頭示意李桃繼續。
“如果是這樣，還需要我們這些戰修做什麼？”李桃疑惑道
“用3D列印技術製造出大量強力術型，然後用靈物供應能量，即使一個凡人也能輕而易舉的施放超級法術，難道不是這樣嗎？”
經過李桃這麼一說，大家這才想到還有這樣一個大BUG。李桃果然是學霸，竟然這麼快就想到了這一點。
“好問題。”
“大家有沒有注意到一個細節，剛才你們進行實驗操作時，是你們親手用鐵英制造出了那些術型。”
“在這個親手製作的過程中，你們的神念與手中的術型進行了第二次耦合，這也是你們能夠操縱這道靈法的真正原因。”
“這個理論非常複雜，是煉修的一門專業課程，我在這裡不展開講解。”
“我只告訴你們結論，玄法只能由修士施展，無法進行工業化生產。”
李桃點點頭，不再追問。
李桃之後，居然是平時悶聲不響的汪磊提問。
“教授，您說從南羽方程開始，我們將數學引入了修煉。是不是說我們現在使用的玄法術型，大多數都是由大型計算機計算出來的？”
汪磊是個宅，對計算機技術有濃厚興趣。他的猜測也不無道理，既然修士們用數學方程分析術型，那麼借用計算機可謂是如虎添翼。
畢竟眾所周知，人的計算能力和計算機是沒法比的。
可是，俞正教授卻搖了搖頭。
“計算機確實在我們的工作中起到了一定的輔助作用，但並非主要作用。”
“因為南羽分形所使用的不是普通的數學，不是你們日常生活中能夠接觸到的數學，也不是計算機邏輯電門可以計算的數學。”
“南羽分形所使用的數學，是南羽修士耗盡了一生時間建立的體系”
“【反數學】”
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