蕭媱在拿到語文試卷後，才現這一次的出卷人，竟然是蘇茵夢蘇老師！
莫名的預感讓她心中“咯噔”一聲，隱隱感到了不妙。
不過隨著她很順暢地將題目做下去，她的心漸漸安定下來，這一次的語文試題，她做得比期中考試還要順利。
另外，她現在對做現代文的閱讀理解，也已經有不少心得了，不會再像之前的期中考試那樣苦手。
然而當她信心滿滿地準備做“文學類文字閱讀”這部分題目時，看到閱讀理解的文章後，她頓時就懵逼了！
只因蘇茵夢竟然選擇了節選《流浪孤兒》這篇文章來出題！
這個蘇老師，她到底在搞什麼呢，這不是在坑人嘛！
為什麼其他語文教學組的老師，都任她胡來，是因為月考的重要程度略微不如期中考試、期末考試麼？
蕭媱一時間只覺得，蘇茵夢坑的不是其他學生，而是她這個原作者！
眾所周知，原作者在做自己文章的閱讀理解時，會出現一種“當局者迷”的困擾，也可以說是“知見障”。
尤其是看到那些題目一本正經地分析這篇文章中哪一句話的深意時，原作者總會覺得莫名滑稽，忍不住吐槽——自己寫的時候哪有什麼深意，就是隨手寫的。
蕭媱一直覺得自己沒啥寫作天賦，就是因為她從來不覺得自己寫出來的文章，有什麼更深層次的內涵，也根本就沒有“文以載道”，她只是單純地用自己的經歷，去編故事而已。
結果現在她卻要硬著頭皮去做自己文章的閱讀理解，根據那些題目深入思考文章的內涵，這不是在為難她這個始終只處於第一層的單純生物嘛！
可不管怎樣，題目總是要做的，蕭媱就強迫自己把這文章當成別的作者寫的，然後才勉強磕磕絆絆地做下去。
她看到最後一道題，是有關文章的結局的，題目中將這“戛然而止”的結局吹上了天，並認為這個結局非常經典，昇華了整篇文章，然後就考學生，結局是如何具體昇華文章的，作者當時寫這個結局的心境，又是怎樣的。
我寫這個結局的心境，那就是字數夠了，可以交差了啊……蕭媱在心裡默默吐槽了一下，表情是這樣的——⊙…⊙
蕭媱當然不可能將這種最真實的想法寫上去，那肯定一分都拿不到，但她這題是真的不會啊！
鬼知道那個被出題人虛構出來的作者，她的心境是怎樣的……
蕭媱只能胡扯一通，把題目的橫線部分填滿就完事了，就是不知道能不能撞到正確的得分點了。
除了這15分的“文學類文字閱讀”之外，其他的試題，蕭媱答得都很順，就連作文題也很對路，那段材料大概就是圍繞著“樂觀”展開的，考生們當然就要寫以“樂觀”為主題的作文。
這一次蕭媱就沒寫記敘文了，主要是她自認為是個級樂觀的人，對樂觀的看法和想法還挺多的，所以寫那種模板議論文，她也可以寫得很順暢。
模板議論文的下限確實高，但也基本上斷了滿分的可能了。
但話又說回來，作文這種東西，誰能次次保證滿分，如果每次都去為了追求滿分而兵行險著，那肯定會翻車的。
語文考試一考完後，蕭媱當然再一次在校園內的熱度暴漲，誰讓她的文章竟然拿來出閱讀理解題了呢？
這分明是一件非常光榮的事情啊！
很多同學曾經都以為原作者做自己文章的閱讀理解題，都是編出來的段子呢，沒想到這事還真就在他們身邊生了！