“俺們要建設電廠，讓每一座工廠都能更加高效的運轉起來，生產出更多的產品。”
“俺們要開採石油，大鍊鋼鐵，以確保我們的卡車能夠更快、更高效地運輸物資。”
“俺們要鋪設公路，將每一個偏遠的村落都連線起來，讓鄉親們不再受困於泥濘的小路和險峻的山道！”
“俺們要建立更多的學校，不僅讓孩子們有學上，更要讓他們有書讀，有知識可學，有未來可期！”
“俺們要提高醫療水平，建設醫院，培訓醫生，讓鄉親們生病時能得到及時的治療，不再因為病痛而苦苦掙扎！”
“俺們要發展科技，創新技術，用現代化的手段提高農業生產效率，讓農民們從繁重的體力勞動中解放出來，過上更加美好的生活！”
“俺們要生產卡車大炮，保衛我們的家園，讓俺們的軍隊更加強大，讓敵人望而生畏，讓百姓安居樂業！”
“我們面臨的任務繁重，但人力資源有限，因此我們不得不暫時讓孩子們受點苦，先集中精力處理最緊迫的事務。”
說到這，他話鋒一轉，神態變得堅決，“而且，不識字並不意味著不能教育學生。”
“我們設立了啟蒙基礎教育廣播電臺，這樣即使教師們不識字，也可以透過收音機接收到教育知識，再指導學生一起學習。”
“在教導學生的過程中，他們也能迅速掌握這些基礎知識，從而逐漸變成具備初級文化素養的人才。”
“此外，我們的教師並非沒有長處。”
“他們來自鄉村，瞭解鄉村，更懂得如何與孩子們溝通交流，讓孩子們能夠在親切和熟悉的環境中學習。”
張豪的話讓考察團的成員們陷入了沉思。他們開始理解，振華軍的教育模式雖然看似簡陋，但卻蘊含著深厚的智慧。
“更重要的是，”張豪繼續說道，“我們相信每一個孩子都有學習的權利和潛能。”
“儘管我們的條件有限，但我們始終致力於為所有孩子提供平等的教育機會。”
眾人一路走一路交談，很快就抵達了大王村。
雲錦書等人以新奇的目光審視著周遭陌生的環境，而華新德則更加細緻地觀察著周遭的一切。
他注意到，除了新鋪的一條石子路外，振華村下的這個農村與其他地方的鄉下農村在外觀上並無太大差異。
然而，他還發現了一個特別的現象：這個村子裡人煙稀少。
在村中和村口活動的主要是年邁的老人，他們步履蹣跚，行走都有些困難。
看到這一幕，華新德不禁好奇地向張豪詢問道：“張豪同志，我怎麼發現這村子裡人這麼少呢？”
“那些年輕力壯的男子和婦女們都去哪裡了？”
“他們呀，都去鎮裡的工廠上班去了。”聽到這個問題，張豪眉開眼笑，略帶自豪地回覆道。
華新德聽後有些驚訝，“哦？鎮裡上班？上面的鎮裡竟然還有工廠？”
“竟然有人願意把工廠建到鎮上來？”他難以置信地追問道，“該不會你們振華軍治下所有的鎮上都有工廠吧？”
“那倒不是。”張豪搖了搖頭。
華新德剛舒了一口氣，卻聽他接著說道，“不過……至少我們豫南地區，幾乎所有的鎮上都有工廠的。”