第三篇作業鼠人交的是散文《面影》，寫的是早年難忘的一段生活。鼠人自己也覺得寫的不怎麼樣，有點為交作業而勉強寫，所以老師評點也簡單，不到一頁紙，開頭以“寫得簡練樸素，不足之處是比較一般，缺乏特色。”
第四篇又是一篇小說，《夜的惱》，寫主人公一個晚上的經歷，實際以鼠人為原型，嘗試以“意識流”手法呈現。輔導老師用常規眼光審視，評點與鼠人的感覺大相徑庭。
還有個第五篇，相當於結業的作業，鼠人寄的是篇散文《沙中的回憶》，寫的是無奈情況下沙中代課40多天的經歷和後來聽說的周道聖老師過度辛勞不幸英年早逝的事情。從鼠人個人經歷講，沙中永遠難以忘懷，沙中後來由盛而衰，特別是周老師那樣的結局，令他甚為感慨，所以寫下了這篇作品。而作為函授學習的收尾之篇，輔導老師也結合前面的作品，綜合點評，算是比較認真的一次，茲錄於下：
陳童同學：
你好！
你寄來的散文習作《沙中的回憶》我們已閱過，聯絡你以前的作業看，都敘事清晰，語言的感覺較好，也很流暢。這篇《沙中的回憶》作為一篇追憶往事的散文，語氣、節奏都把握比較好，文筆是很不錯的。
寫一篇散文，一篇小說，材料選取、材料的組織、語言的運用這幾點都是不可缺的。相對來講，材料的選取佔的位置更加重要。大千世界，物象紛紜，我們要把我們以為最動人的東西說給別人聽。這個找出“最動人的東西”的過程，就是一個依靠作家獨特的眼力觀察、發現的過程，依靠作家敏銳的思維去做一番昇華，使之典型化的過程。這樣，拿出來的東西才有了根基，讓人讀了感到是收穫，而不是感覺“又吃了一頓經常吃的便飯”一樣平淡。
《沙中的回憶》就有這方面的不足。前面主要寫了“我”高考落榜被請到沙中代課，雖然物理不行也勉強站到講臺上，後來“我”在擴大招生中被錄取了，這一段是要告訴讀者什麼？一個物理不行的人，站到了物理課講臺上，一般人會想，往後一定會有好戲看，結果作者卻不了了之。如果作為自傳，寫一段生活經歷，當然可以，但放在一個單獨的作品裡，就顯得這個材料取得太一般，粗糙了。作品的後面也如是：沙中的升學率甚至縣裡第一，後又漸漸不如前了，最後寫一位老師逝世，都寫得過於空泛，只有過程的描寫，而最能打動人的是細節，細節，你的作品裡缺的恰恰是這個。沙中的升學率升而又降，這本是你離開沙中後的事情，而且是何原因在你的作品裡也不得而知。所以完全可以一筆捎過。寫周老師這麼好，那麼好，不如找一兩件完全能說明他品格的一、二件事情，進行細節描寫，將勝過你列數的諸多好事。總的看，這篇散文因為選材上的不足，缺少耐人尋味的東西，這一點希望能提起你注意一下。
以上的這些意見，僅供參考。希望你加強文學理論的學習，注意細緻的觀察生活，思索生活，在文學創作的路上不斷進取。
15號教師 87.3.5.
輔導老師的這封回信鼠人反覆看過許多次，今日又將它錄入文中，說明很重視，也很受教益。後來他把《沙中的回憶》素材進行了取捨，變換角度，寫成小說，時隔五年，在函授學院舉行筆會徵文時投過去，被選中參加了杭州筆會呢！
參加魯迅文學院函授學習這一年多的經歷，鼠人甚是難忘，然而他是一個對工作很執著、很用心的人，他不願為創作影響教學，所以後來業餘創作放棄了，直到退休後才完成長篇小說《啊，母親》，22萬多字，感覺還是不錯的。到第五卷再呈現吧，現在只把當時的幾篇作業作為附錄列於後面。
喜歡鼠年說鼠人()鼠年說鼠人。