1997年夏，送走第三屆高中畢業生，鼠人的高中語文教學進入第十個年頭，也進入他人生五十歲的階段。十年功夫不尋常，天命之年也該有新的行動。
“命運是一條膽小的狗。”他相信這句話，自認是一個自強不息的人，他需進一步向命運發起挑戰。那年暑假，他堅持數十年如一日的好習慣，把一年來自己訂閱的各類教學雜誌、包括兒子的《少年科學畫報》《童話大王》等課外閱讀雜誌都訂成半年一冊的合訂本，加牛皮紙封面，寫上名稱、年度期數，以便儲存，也方便以後查閱。這過程中，他梳理回顧，學習借鑑，受江蘇張家港的特級教師高萬祥的事蹟啟發，煥發出新的力量，開始了“寓教於樂，提高語文素質”嘗試和探索。他結合課堂教學，開展“賽詩會”、“一分鐘背誦”、“三分鐘演講”，出《隨筆集》、“小記者”採訪等等一系列活動，在促進學生增加知識積累，培養習慣、鍛鍊能力、提高綜合素質方面收到了很好的效果。他的相關教學論文《寓教於樂提高語文素質》在HF市中語會第七屆年會論文比賽中獲一等獎，並收入《年會獲獎論文選》印發全市中語會會員交流。
鼠人的教學探索與實踐也受到學生的和家長一如既往的歡迎和好評，98年暑假期間，甚至引發一場風波，兩個年級家長為要鼠人教他們孩子而爭得不可開交，甚至說院長辦公室的電話都打爆了。
這是怎麼回事呢？原來，合肥分院就那麼一點大的地方，學校老師，好，大家一傳，很容易都知道，在島上出名；不好呢，傳起來也很快。
鼠人教學的好名聲傳出去了，引起了其他年級的家長來挖人才。這年高二和高三的家長就“槓”上了。高三家長想請鼠人去把關，高二就不讓，爭得厲害，一時據說分院院長辦公室的電話都打爆，都說要“陳童老師”教他們孩子。
“陳童，陳童，這個老師到底有多大能耐啊？”新上任的Q院長還不認識鼠人，蹊蹺地問手下，“這麼多家長都要陳童教？”
“陳童老師教書認真，善於引導學生，確實受歡迎！”人教處L處長回答。
就在那段時間，有一天，鼠人腰疼去醫院診治，上到二樓，只見樓梯口一排醫生護士站著，齊喊：“陳老師好！”令鼠人驚愕。原來是高二學生ZS的家長聽說陳老師來醫院了，臨時組織的這場“巧遇”。她希望陳老師不要去教高三，還教她女兒高二這一屆。雙手合十，作揖都來了。鼠人很感動，但也不敢貿然應允，“還是要聽學校安排吧！”這是實話。誰都知道，老師服從學校領導，天經地義噢！
回到家中，又見坐了一屋子人，都是高三家長，小客廳顯得擠了點。有頭一次來的家長驚異，“陳童老師，陳童老師，有了些年的陳老師啦，怎麼，新蓋的樓房你沒分上啊？要改善了，家裡還有這麼大年紀的老奶奶，三代同堂，應該給個大套嘛！”這話講得很貼己呢，最後還是回到根本目標上，希望教高三，把關！鼠人心裡為難，但回答很客觀，“上不上高三，學校領導決定，我是服從安排。”他停了一下，擺出推心置腹的口氣說，“我本人哪能講願教哪個年級，不教哪個年級啊，大家說是吧？”
正說著，妻子承霞回來了，見這麼多家長在家，倍兒熱情，立馬抱起個西瓜，洗洗，切好，端上來，一人一塊，差不多正好分完。她對大家說：“承蒙大家看得起我家陳童，就讓學校領導定吧。教高中的幾位都是老教師，把關多少年了，一樣噢，別太在意啊！”大夥兒吃著、講著，最後離開，兩口子一直遠送門外。
“難題確實只能留給學校領導了，而學校領導又要聽誰呢，兩幫家長又認為院領導會影響他們決定，這也正是院領導辦公室電話要打爆的原因吧。”送客回到家，承霞說。
“我看最後學校權衡，著眼全域性，穩定為好，不動，誰也沒說的。”鼠人終於鬆了一口氣，靠桌邊椅子坐下，手指悠閒地敲了兩下桌面。
“沒有上過高中教高中，還教的這麼好，學生、家長都歡迎，真不簡單呢……”母親老了，說話少了，但心裡是明白的，剛才一屋子人在，她坐在靠陽臺的門邊藤椅上沒講話，現在兒子媳婦放鬆下來了，才插話，言辭裡滿滿是對兒子的愛意。
學校領導最後的決定如鼠人所言，著眼全域性，穩定為好，不動。這也是鼠人所願意看到的。
喜歡鼠年說鼠人()鼠年說鼠人。