世紀之交，K研究院進行機構大改革，機關處室、二級機構負責人全部競聘上崗。原來十幾個機關處室合併為六個，幾十個處長副處長全擼下，競聘上的只十幾人，未上的職級待遇保留，做科員工作。改革平穩過渡，沒有出任何問題。
機關處室都如此，學校等支撐服務性二級機構更不在話下了，都按這個思路操作。
在此之前，就有一些關於學校向何處去的輿論：
K研究院在國家科學院力推後勤社會化的大背景下，學校經費不再全撥了，要能掙錢發課時費、勞務獎金等，並逐步再生造血，做到能自我生存，直至剝離。
如平靜的水面投下一顆石子，老師們頓時譁然。我們都是國家分配來的，有的還是到外地挖人才，從“縣中”“縣一中”調來的骨幹教師，正式在編人員，哪能說剝離就剝離，推向社會？沒那麼容易！
然而，勢比人強，風聲漸緊。島上元老級研究所J所，科研人員都掙錢給自己發工資，連辦公室的房租、水電費都要自己出去搞專案掙錢繳，掙不到，繳不上，就到轉崗中心，掛起來，拿點基本生活費。
憑什麼？國家的科研大樓、辦公設施，早就建好了、置辦過了，要繳錢，給誰啊，還了得？人們開始激憤，想不通。
那就去問問，打聽打聽……
說打聽，還真打聽來了，情況確實。島就這麼大，隨便都能瞭解到。譚景欣老師的老公，正經名牌大學生，搞科研許多年了，現在就給自己發不了工資，想方設法搞專案也搞不到。兩個兒子上高中、考大學，就靠譚老師的工資養家呢！
原來例項就在身邊，有苦說不出，譚老師也都悶著不對外講噢。
“這樣看我們還算好的。無論怎樣，基本工資還是保證的，只是課時費、獎金要自己掙了。”心胸寬一點的開始釋然。
“我們去哪兒掙，這學校，在偏僻的小島上，哪會有人到這地方來讀書？”憤憤然的人總還是有的。
“酒香不怕巷子深，搞好了也一樣有人來噢！”說這話的，已將話頭漸漸切近本題了。
雖然，知道H市教育局管轄的學校，特別是省市示範學校，工資、課時費、獎金、辦公經費全撥，似乎都有花不完的錢；而在這所學校，如今竟要過苦日子，有點難以接受，但是，事實就是如此，也無可奈何。昔日國科院系統的光環和自豪感蕩然無存，到市裡和其他學校教師一起開會，有點灰溜溜、甚至有點羞於見人。有時談起來還總被人家同情，國科院的，不有的是錢啊，財政撥款，辦個學校真會如此難嗎？可不這樣又能怎樣？所裡都那樣了，學校，服務於子弟的學校，現在改附中了，附屬的，卵皮外的，你能咋的？最多，“悔不該當初從縣一中調來！”後悔有什麼用，世上沒有後悔藥賣，人生後悔的事多了去了。
“不過，調來之初不也挺好的嗎，還到青島、北戴河去療養過呢。”
“那倒也是，不去想了，算了。”
無論是各自在心裡的盤算，還是互相間對話，這一波資訊帶給人們的感受都是複雜難耐的。莊富生開始也憤憤過，也曾後悔過，還想到家在黨校的那位老同學，在市屬高中、省示範學校，現在很紅火，生源爆滿不愁，擠破頭想進去；而自己這裡課時費、教師節費、年終獎都可能發不了了，以後再見到他，能說些什麼呢！
哎，也不去想了，理解吧，這就是現在常說的“倒逼機制”，“置之死地而後生”。改革，確要動真格了。
喜歡鼠年說鼠人()鼠年說鼠人。