終於，學校的改革拉開了帷幕。
首先進行全校教職工大討論，連續四周，每逢週三下午教職工會議時間都開會。以前一週開教師會、一週教研活動、一週黨團活動輪著轉的慣例被打破，意味著學校進入了非常時期。
新任K研究院副院長剛鋒就是從J所提拔上來的，他辦事幹練，講話有鼓動性。簡單分析了學校的生存處境後，就讓老師們發言了。
老師們的發言由平淡到激烈。本要討論的重點是今後怎麼辦，可老師們的發言多數在指責前面的過失，早先國家下撥的經費用不完的時候沒有多建好的校舍、沒多買儀器裝置改善辦學條件啦，當年出了H市高考文科狀元沒抓住時機招生創品牌啦，等等。
有一個週三的會，突然有工會委員身份的老師在會上大講幾個平時默默無聞的老師的好，真是不講不知道，一講嚇一跳，引起了與會老師的強烈共鳴，掌聲特別熱烈。
院分管領導剛副院長每次都來聽會，有時解釋一些情況。主持會議的校領導也難以把握會議發言的方向，甚至老師們講學校當前的問題時，彷彿還無奈地成了批判的物件。
莊富生前幾次都沒有發言。一個小小教研組長，平時很少在學校全體教師會上講過話；說實在的，自告奮勇上去講，還有點發怵。而且，如此形勢下，往下如何把學校辦好，真不是個簡單的問題，必須深入思考。所以，他也是一直在聽，一直在想，心裡琢磨，自己該有個什麼看法。最後一天，發言接近尾聲，主持人開始點一直還沒有發言的人，也請講一講。莊富生平時在人群中是不太善言辭的那種，當他被叫起來講，全場一下靜下來。平時越不講話的，這時越要聽聽他講什麼。面對這種場合，他也只能大著膽豁出去了，站起來就說：“我講三點思考所得：一、質量是生命；二、管理出效益；三、人人是環境。”“前兩點，要重視教學質量，要狠抓學校管理，大家都容易理解；第三點，‘人人是環境’，我想多說幾句，”莊富生解釋說，“人是環境因素中的最大因子。一種社會形態，一個地方，一個單位，具體到我們學校，都是由人組成的。我們不能見物不見人，不要指責，不要抱怨，大家都面對現實吧，從我做起，從現在做起，奮發努力，積極進取。如果我們每個人做到盡心盡責，發揮最大能量，把工作做到最好，何愁環境不變啊？即使一時不能達到我們理想的目標，也會漸變，從量變到質變，最終發生根本性變化，教學質量大提高，管理規範高效，生源足，名氣大，廣受學生家長歡迎。我們要的不就是這個嗎？老師們，做到這一步其實並不遙遠，更不是難以企及的呀。‘人心齊，泰山移’，讓我們團結一心向前看，加油幹吧！”
這一番隨機不帶稿子的即席發言角度新穎，言之有理，富有鼓動性，老師們聽了很受觸動，剛副院長因勢利導，讓大家展開熱烈討論。最後總結時強調，“人人是環境”，人人從我做起、從現在做起，爭做學校改革發展的主人公、排頭兵，學校的未來一定燦爛美好！
至此，全員大討論告一段落，校級領導班子的崗位競聘也就提上議事日程了。
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