在接下來的時間裡，那些讀書人們開始將從柳輔那裡學到的新式教育，傳授給了更多的教書先生，將新式教育的思想傳播的越來越遠，與此同時，他們透過對語文課本的重新編修，搞出了更多的東西。
“語文課本主要分為關於朝廷的偉大，歷任先帝的介紹，朝廷以往布的重要政策……各個方面都櫻”
“其中包括育人篇，教導百姓們該如何樹立正確的思想，能在閱讀、表達等言語活動中，主動思考；能運用想象與聯想，形成對客觀事物的初步認識，對語言和文學形象的初步認識，具有初步的評判意識……”
“愛國篇，講述數百年來大夏將軍的赫赫戰功。使其具有熱愛祖國語言文字的情感；感受到人性之美真善美，具有初步的審美體驗?……”?
新式教育的推行搞的轟轟烈烈，不少的讀書人加入其中，同時柳川吩咐將士們，散佈在大街巷，找到各家酒樓，以及人群聚集的地方，開始散步訊息……
……
半個月後，柳川拿到了分為三年制才能讀完的語文課本，以及數學課本。
語文課本的封面，是請人手繪印刷出來的大夏地圖，這是柳川特意吩咐做出來的，意在讓百姓們知道自己生活的地方是什麼樣子。
翻開裡面的內容，迎面而來的就是講述大夏的來歷，將太祖皇帝的豐功偉績講述了一遍，全部都是白話文，通俗易懂。
“沒想到這群讀書人認真起來，倒是搞的像模像樣……”
大致翻了翻裡面的內容，柳川嘴角揚起一抹心領神會的笑容，直到將三年的語文課本全部翻完，同時口中嘖嘖不已。
其中有愚公移山，鐵杵磨成針，田忌賽馬，少年閏土……這些故事，是柳川移植另一個時空的課本內容。
至於，少年閏土是柳川特意命令加上去的。
加上去的原因不僅僅是魯迅先生寫的，也有他時候同學們之間流傳的笑話。
“五十六個閏土，五十六隻猹，五十六個閏土手握著鋼叉，五十六個閏土，匯成一句話，讓你偷瓜，讓你偷瓜，讓你偷瓜！”
想到這個段子的柳川，緩緩閉上眼睛，臉上洋溢著回憶美好童年的神色，眼角卻有眼淚流淌而下。
站在深山的一群讀書人面面相覷，不明白柳輔為何流淚，但也沒有開口詢問，紛紛沉默下來。
半晌之後，柳川睜開眼睛，神色恢復了正常。
“柳輔，您這看這一版如何？”有讀書人壯著膽子詢問。
柳川挑了挑眉，內容自然是沒有問題的，但是他總覺得莫名其妙缺零什麼。
只有這些肯定是不夠的，除了讓百姓學子們記住之外，還要讓他們理解其中的意思。
等等，理解其中的意思……
“每篇文章後面加上一兩百個字的內容解釋，直白的告訴他們忠君愛國……”頓了頓，柳川嘴角揚起一抹陰險的笑容，看向在場的讀書人們道“背誦全文也要加上！”
在另一個時空，學生都要背誦語文課本上的內容，完全依靠死記硬背加深印象，而不像這個世界的讀書人，參加科舉的時候，只需要解釋其中的意思就行了，從而造就出大批的文官，表面上剛正不阿，私底下卻是貪贓枉法……
……
時間又過去了半個月。
此時已經到了神武元年十月，氣慢慢轉涼，大街巷內百姓們的穿著也加厚了不少。
整個東山郡的大街巷內都在討論，最近各大官府交給無數書院印的新課本。
“今要給大家講的內容是愚公移山……”
書院內，教書先生的聲音響徹在學堂內，在他的下方，坐著幾十位少年，認認真真的聽講著先生的念講。
“太行，王屋兩座山，方圓七百里，高七八千丈，本來在我大夏的南河郡的北邊，挨著北河郡……”