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第46章 育儿学习 诺雪的努力进取（第3页）

第三条：吐奶+喷射状→胃食管反流→少量多餐，拍嗝。

“这些以后要常看。”诺雪说。

“贴这儿就行。”杰伊指冰箱，“开门就见。”

接下来几天，他们每天固定两小时学习。白天看书写笔记，晚上看视频巩固。诺雪的问题越来越多。

“什么是睡眠倒退期？”

“四个月左右，原本睡整觉的孩子突然夜醒频繁。”

“怎么办？”

“保持规律作息，白天多活动，晚上减少刺激。”

“过渡奶嘴有用吗？”

“有些人用，有些人不用。看孩子习惯。”

“安抚巾呢？会不会有窒息风险？”

“一岁前不要放床上。”杰伊查资料，“等他会翻身再说。”

诺雪把这些全记下来。他的笔记本越来越厚，分类明确：喂养、睡眠、健康、心理、急救。

有一次他看到“婴儿猝死综合征”词条，停了很久。

“sids。”他念出来，“原因不明，高于二到四个月。”

“预防措施是仰卧睡觉，床垫硬，不放毛绒玩具。”杰伊快说，“房间温度适宜，不抽烟。”

诺雪一条条写完，抬头问：“我们能做到吗？”

“能。”杰伊说，“我们提前学了，就不会犯错。”

诺雪点点头，翻到下一页。

杰伊现他这几天话变少了，但动作更利落。喝水是站着喝完马上放下杯子，上厕所回来直接坐回原位，连系鞋带都只花五秒。

“你跟自己较什么劲？”杰伊终于问。

“我想快点学会。”诺雪看着书，“等孩子来了，我没资格慢慢适应。”

“我不是一个人在准备。”杰伊说，“我陪你。”

“我知道。”诺雪抬眼，“可这件事，只有我能做的一部分，我不想丢。”

杰伊没再劝。他打开自己的书，认真读起来。

晚上十点，诺雪还在写笔记。台灯照着他面前的纸，字迹工整。他已经整理出一份《常见哭闹原因对照表》，包括饥饿、困倦、胀气、湿疹、鼻塞、过度刺激等十二项。

每一项后面都有识别特征和应对方式。

杰伊轻轻走进来，手里拿了一件薄毯。他披在诺雪肩上，没有说话。

诺雪抬头看了他一眼，笑了笑，然后翻到下一页。

书名叫《建立安全依恋关系》。

第一句话写着：孩子是否感到安全，取决于照料者能否及时、一致地回应他的需求。

诺雪拿起笔，在空白处写下：

“我要成为那个一听到哭声就出现的人。”

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