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第230章 课间的交谈（第2页）

这个问题很直接，也很沉重。李静和小雨都看着她，眼神里有期待，也有不确定。她们是真心想帮忙，却找不到方向。

林晚没有立刻回答。她看向窗外，操场上有班级在上体育课，学生们在跑道上奔跑，身影在阳光下晃动。

她想起苏晓晓逃离走廊时的背影。

想起那记耳光的声音。

想起徐丽站在柱子旁的眼神。

然后她转回头，看向李静和小雨，用清晰而平静的语气说：

“不管她变成什么样，她还是原来那个苏晓晓。”

她顿了顿，每个字都说得很清楚：

“我相信她。”

这句话很简短，没有解释，没有分析，没有逻辑推导。它只是一句陈述，一句基于长期观察和某种无法量化的事实的陈述。

李静和小雨都愣住了。她们可能期待过更复杂的回答，更多的建议，更详细的方案。但林晚给了她们最简洁、最核心的东西：信念。

不是盲目的信念，而是基于了解的信念。林晚了解苏晓晓——了解她的骄傲，她的脆弱，她那些看似矛盾实则自洽的行为模式。所以她相信，无论表面如何变化，核心不会改变。

课间结束的预备铃响了。

教室里的嘈杂声开始收敛，学生们陆续回到座位。李静和小雨站起来，椅子在地板上拖动出轻微的声音。

“谢谢。”李静说，声音比刚才坚定了些。

小雨点点头，没有说什么，但眼神里的茫然少了一些。

两人回到自己的座位。教室里逐渐安静下来，老师走进来，开始准备下一节课。

林晚翻开课本，笔尖落在纸上，却迟迟没有写下第一个字。她在想刚才的对话，在想自己说的那句话。

“我相信她。”

这句话是真的。但她没有说的是：她也不知道该如何将这份信念传递给苏晓晓。不知道如何穿过那层透明的隔离膜，不知道如何让那道偏折的光重新找到方向。

她只能在笔记本的角落里，用很小的字补上昨天那行记录的后续：

“纠正可能性：未知。但观测对象核心稳定度：高。等待系统自我修复的可能性：存在。”

然后她合上笔记本，抬起头，看向黑板。

老师开始讲课，粉笔在黑板上划出白色的线条。教室里只剩下讲课声、翻书声、笔尖划过纸张的声音。

一切都像往常一样。

只有林晚知道，有些东西正在缓慢而坚定地改变。在她的心里，在李静和小雨的心里，也许——只是也许——在苏晓晓的心里，某些细微的调整正在生。

它们像种子一样埋下，等待合适的温度和湿度，等待芽的时机。

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